2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校合肥市桂花園學(xué)校西區(qū)課名《池上》教師姓名郭萍學(xué)科（版本）小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）章節(jié)第8冊(cè)第6單元第20課學(xué)時(shí)一學(xué)時(shí)年級(jí)四年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字，理解“偷、不解、藏蹤跡”的含義。3理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。三、學(xué)習(xí)者分析《池上》是唐代著名詩(shī)人白居易的一首五言絕句。本詩(shī)傳神地描繪出鄉(xiāng)村

2、小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景，突出了小娃天真可愛(ài)的形象。這首詩(shī)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特征比較接近，行為思考也有相近之處，比較容易理解。在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多層次誦讀，利用交互式媒體觀察插圖、想象畫(huà)面、描述畫(huà)面等方式進(jìn)行有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解措施聚焦畫(huà)面，理解文中難以理解的詞，例如“偷”、“不解”、“藏蹤跡”，感受品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3、在多層次的朗讀并借助交互式媒體想象畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面、寫(xiě)畫(huà)面中入情入境，體會(huì)詩(shī)中小娃的天真可愛(ài)，突破教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析設(shè)疑探究00’00”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，1.同學(xué)們，課前，你們是通過(guò)什么方式預(yù)習(xí)的？趙憶嘉同學(xué)帶來(lái)了她的預(yù)習(xí)視頻，請(qǐng)看，你是通過(guò)什么方式預(yù)習(xí)的？指名學(xué)生看視頻，分享自己如何預(yù)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”播放學(xué)生課前預(yù)習(xí)視頻，激起情？（3）回憶你偷偷做過(guò)頑皮之事。（4）帶著你的感受練讀。（

4、板書(shū)：偷采可愛(ài)）語(yǔ)境里含義不同。深入文本，掌握方法。23’27”—31’55”落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，舉一反三，掌握理解古詩(shī)的方法。1方法遷移學(xué)習(xí)后兩句：不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。2.分享：（1）“不解”“藏蹤跡”的意思。（2）發(fā)散思考：小娃除了想藏小船劃過(guò)的痕跡，還想藏什么？指名回答。（3）（白板）看圖思考，小娃看到這些蹤跡，他在想什么？（4）帶著你的感受練讀后兩句。（板書(shū)：不解天真）3.看圖，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。4.再次誦讀詩(shī)文。學(xué)生在思考

5、中談對(duì)詩(shī)的理解。說(shuō)詩(shī)意、誦讀古詩(shī)。領(lǐng)悟理解古詩(shī)方法“字詞—語(yǔ)句—全詩(shī)”。通過(guò)看白板圖片思考，小娃在想什么，更加身臨其境。品味詩(shī)情，描繪美景。31’56”—37’54”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演唱，等多種方式相結(jié)合，入情入境，突破難1.通過(guò)你們的誦讀，這首詩(shī)仿佛一幅畫(huà)，此時(shí)你腦海中出現(xiàn)哪些景物？指名回答。2.情景創(chuàng)設(shè)：把你想象的情景寫(xiě)下來(lái)。（白板）一位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，另一位上臺(tái)畫(huà)。3.分享他們的作品好在哪里？指名評(píng)價(jià)。時(shí)間有限，把自己的作品傳至云平臺(tái)，和家長(zhǎng)