《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教材說(shuō)明和教學(xué)建議

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（教科書第整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（教科書第2626～2727頁(yè)）頁(yè)）[教材說(shuō)明教材說(shuō)明]由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是與100以內(nèi)數(shù)的組成緊密相聯(lián)的，所以教材把它安排在數(shù)的組成和讀寫之后進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這些計(jì)算，主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟悉百以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)百以內(nèi)的口算和筆算加、減法做些準(zhǔn)備。例3首先呈現(xiàn)一幅簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖。圖中的桃分為兩部分，一部分在筐里，有30個(gè)；另一部分在

2、筐外，有4個(gè)。這樣的場(chǎng)景圖能激活學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中形成的根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的經(jīng)驗(yàn)，從而順利列出30＋4、4＋30、34－30和34－4這四道算式。接下來(lái)，教材從中選出30＋4和34－30作為例題，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)兩位數(shù)的已有認(rèn)識(shí)探索算法，又把4＋30和34－4作為“試一試”留給學(xué)生獨(dú)立完成，從而使他們相對(duì)完整地掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法。與此同時(shí)，教材還結(jié)合30＋4、34－30的計(jì)算，介紹了加法和減法算

3、式中各部分的名稱，使學(xué)生對(duì)這些名稱有初步的印象，并隨著后續(xù)學(xué)習(xí)中的經(jīng)常使用，逐步掌握這些名稱?！跋胂胱鲎觥币还舶才帕?道題。第1題結(jié)合小棒圖，讓學(xué)生看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，既鞏固了口算方法，又凸顯了加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。第2題以題組的形式直接出示題目，體現(xiàn)了由具體到抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算思路。第3題要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，適當(dāng)提高了口算要求。第4題是用表格形式呈現(xiàn)的兩組加、減法式題，既練習(xí)了口算，又為學(xué)生使用加、減

4、算式中各部分的名稱提供了機(jī)會(huì)。第5題用填空的形式，讓學(xué)生分別寫出與68、81、99相鄰的數(shù)，目的是讓他們?cè)诰毩?xí)數(shù)的組成的同時(shí)，適當(dāng)鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)的順序等與兩位數(shù)含義相關(guān)的知識(shí)。第6、7題是讓學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的口算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了計(jì)算學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。[教學(xué)建議教學(xué)建議]1這部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。2教學(xué)例3時(shí)，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。如，3個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？45是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？等等。然后出示例

5、題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么，可以求出什么問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式。然后從中選出304和3430這兩道算式作為例題，討論計(jì)算方法。組織討論時(shí)，要緊密結(jié)合圖意和兩位數(shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。即：要求30＋4是多少，可以把筐里的30個(gè)桃（每筐10個(gè)）與筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十與4個(gè)一合起來(lái)；要求34－30是多少，可以從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，得到還剩4個(gè)一。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合這

6、兩道算式，向?qū)W生介紹加法和減法算式中各部分的名稱，使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意，不要讓學(xué)生去死記硬背這些名稱，以免加重他們的記憶負(fù)擔(dān)，只要以后在教學(xué)中經(jīng)常使用到這些名稱，學(xué)生是會(huì)逐步掌握的。教學(xué)“試一試”中的兩道題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生把例題學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，先試著算一算，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。要注意引導(dǎo)他們利用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)說(shuō)明口算方法。例如，因?yàn)?個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是34，所以

7、4＋30－34；因?yàn)?4是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的，所以從中去掉4個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是說(shuō)34－4＝30。學(xué)生完成口算后，也可以讓他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)加、減法算式中各部分的名稱。3“想想做做”中的題要讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師要注意關(guān)心仍有困難的學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行具體的指導(dǎo)。第1題，重點(diǎn)要讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)清楚計(jì)算的思考過(guò)程。第2題，可以一組一組地讓學(xué)生計(jì)算，然后選擇一組題目讓他們說(shuō)說(shuō)這四道式題之間的相互聯(lián)系，以加深對(duì)相關(guān)口算方法的理解。第3題，可以

8、要求學(xué)生看著題目直接寫出得數(shù)，并適當(dāng)注意計(jì)算速度。但這時(shí)不要提具體的速度要求，還應(yīng)把計(jì)算的正確擺在第一位。第4題，要適當(dāng)幫助學(xué)生理解表格所呈現(xiàn)的信息，可以先讓他們逐行說(shuō)一說(shuō)每道題中的一個(gè)加數(shù)（或被減數(shù)）是幾，另一個(gè)加數(shù)（或減數(shù)）是幾，再說(shuō)說(shuō)可以怎樣求和（或差）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各自計(jì)算、填表。第5題，可以先通過(guò)舉例說(shuō)明“相鄰數(shù)”的含義，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)“相鄰數(shù)”的理解獨(dú)立完成填空。這里的填空主要應(yīng)依據(jù)數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，而不宜要求用加、