淺析留作業(yè)的技巧(改)

1、1淺析小學(xué)數(shù)學(xué)留作業(yè)的幾點(diǎn)技巧淺析小學(xué)數(shù)學(xué)留作業(yè)的幾點(diǎn)技巧江西贛縣南塘中心小學(xué)羅芳婷在人們眼里，數(shù)學(xué)作業(yè)總是和‘枯燥’‘操練’聯(lián)系在一起，以至于每日的數(shù)學(xué)作業(yè)變成了一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)，只要留得巧，數(shù)學(xué)作業(yè)做起來(lái)也可以讓學(xué)生如浴春風(fēng)。童年，本該是無(wú)憂無(wú)慮、自由、輕松而愉快的，可我們的孩子為什么都在喊‘累’？現(xiàn)今社會(huì)日益激烈的生存壓力給當(dāng)代的學(xué)生提出了更高更艱巨的要求；學(xué)校老師為了在績(jī)效質(zhì)量考評(píng)中拿到高分不斷的搞題海戰(zhàn)術(shù)；家長(zhǎng)在望子成龍望女成鳳

2、的心理下步步緊逼；同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)也讓孩子一刻也不敢懈怠。為了做個(gè)好少年、好學(xué)生、好孩子，他們白天在課堂上拼命學(xué)習(xí)，晚上還要挑燈夜讀寫作業(yè)。我們不僅要感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)真的不輕?。∽鳂I(yè)，讓全家人成為了學(xué)習(xí)的奴隸！學(xué)生在對(duì)什么樣的作業(yè)感到厭煩？歸納言之可能有以下幾種：一是沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。如今當(dāng)學(xué)生越來(lái)越不容易，學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，課后作業(yè)越來(lái)越多；就連家長(zhǎng)也被老師留了不少作業(yè)：幫助檢查孩子作業(yè)，幫助完成各種實(shí)踐調(diào)查，協(xié)助完成各種小制作。這些作

3、業(yè)，可不是個(gè)輕松的任務(wù)。有一幅漫畫，很具諷刺意味，說(shuō)的是一個(gè)小孩揮汗如雨寫的作業(yè)，一直做到深夜十二點(diǎn)都還沒(méi)有完成，于是爺爺奶奶爸爸媽媽全家總動(dòng)員，圍坐在圓桌旁一起加入了寫作業(yè)的行列，繼續(xù)奮戰(zhàn)……漫畫雖有些夸張，卻也從一個(gè)側(cè)面反映出教育的諸多問(wèn)題。題目量太大，堆積如山的作業(yè)會(huì)把學(xué)生的耐心和精力消耗殆盡。二是過(guò)易或過(guò)難的作業(yè)。題目太簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有成就感；太難，學(xué)生做不出來(lái)會(huì)有挫敗感。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，要求作業(yè)應(yīng)具備適當(dāng)?shù)某晒β省?二、層次化

4、的作業(yè)讓學(xué)生“殊途同歸”二、層次化的作業(yè)讓學(xué)生“殊途同歸”課外作業(yè)不應(yīng)該是對(duì)課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制或平面延伸，而應(yīng)該是對(duì)它的深化與拓展。布置作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，作業(yè)題目的難度可以適當(dāng)拔高；基礎(chǔ)一般的同學(xué)，難度要適中；對(duì)于不愿寫作業(yè)的學(xué)生要分析不寫作業(yè)的原因。如果是學(xué)生沒(méi)能力完成，你偏要他完成，那他只能抄襲了，對(duì)這樣的學(xué)生教師要根據(jù)具體情況，降低要求。盡量讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅與學(xué)習(xí)

5、的快樂(lè)。例如，四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便運(yùn)算后老師布置這樣的一道計(jì)算題：72125，教師可以要求優(yōu)生一題多解，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求可以正確計(jì)算，哪怕他只會(huì)列豎式計(jì)算。布置不同層次的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生能力的差異提出不同的要求，這樣就有利于達(dá)到這一鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力的“歸途”。三、精簡(jiǎn)化的作業(yè)讓減負(fù)落到實(shí)處三、精簡(jiǎn)化的作業(yè)讓減負(fù)落到實(shí)處不要讓孩子有作業(yè)總是寫不完的感覺(jué)，不要讓學(xué)生在日復(fù)一日機(jī)械重復(fù)的作業(yè)里埋沒(méi)個(gè)性與創(chuàng)造才能。對(duì)此，作業(yè)一定要

6、精簡(jiǎn)。高質(zhì)量的作業(yè)拒接繁冗復(fù)雜、簡(jiǎn)單重復(fù)。布置作業(yè)前，老師首先應(yīng)該考慮當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，如果所學(xué)與所用不一致，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能會(huì)摸不著頭腦。比如今天新授的是三角形，布置的作業(yè)卻是前一單元的小數(shù)計(jì)算，這樣的作業(yè)是不能起到它應(yīng)有效果的。家庭作業(yè)教師還要認(rèn)真考慮哪些題目題型更有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，哪些更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、哪些更有利于激發(fā)學(xué)生的能力等等。在經(jīng)深思熟慮后，從中選出或者編制一定數(shù)量的題目，供學(xué)生完成。同時(shí)，