一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第6單元 認(rèn)識(shí)圖形 單元概述和課時(shí)安排（北師版）

1、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)為了使學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征教材在編寫中分兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行介紹。在“物體分類”的活動(dòng)中主要是通過(guò)生活中一些直觀立體物品的分類活動(dòng)引出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱從而使學(xué)生能根據(jù)這些名稱來(lái)判斷生活中直觀物品的形狀在“我說(shuō)你做”的活動(dòng)中主要是通過(guò)學(xué)生搭積木的形式鞏固幾何體的認(rèn)識(shí)同時(shí)在搭的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。為充分運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教材所呈現(xiàn)的“物體分類”中的物品都是學(xué)生

2、十分熟悉的提出的“分一分”也是學(xué)生可以進(jìn)行操作的活動(dòng)。安排這一活動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動(dòng)中進(jìn)行而且在活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)一步增加他們的感性認(rèn)識(shí)從而為逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征打下良好的基礎(chǔ)。其主要知識(shí)點(diǎn):1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球理解它們的特征能將簡(jiǎn)單的幾何圖形分類。2.能將形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體按前后、上下、左右的位置正確地?cái)[放。本單元內(nèi)容是學(xué)生第一次在課堂認(rèn)識(shí)立體圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生首先接觸較多

3、的是立體物品如伴隨著他們童年生活的玩具大部分是直觀的立體物品?？梢哉f(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)前已經(jīng)積累了大量的關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)一部分學(xué)生已知道這些物體的名稱而且能辨別。但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地比較空間想象能力不足。所以這是他們進(jìn)入空間與圖形領(lǐng)域的重要的認(rèn)知基礎(chǔ)。1.對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。2.通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。3.能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類

4、。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。5.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神以及與人合作的意識(shí)。1.通過(guò)一些學(xué)生熟悉的實(shí)物讓學(xué)生在實(shí)際情境中分辨不同形狀的物體逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)幾何體的特征樂(lè)于把自己的想法和他人交流在交流中展示自己的優(yōu)秀作品使之感受成功的快樂(lè)。3.在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際用學(xué)到的有關(guān)幾何體的知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。1認(rèn)識(shí)圖形1課時(shí)2我說(shuō)你做1課時(shí)本

5、單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)為了使學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征教材在編寫中分兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行介紹。在“物體分類”的活動(dòng)中主要是通過(guò)生活中一些直觀立體物品的分類活動(dòng)引出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱從而使學(xué)生能根據(jù)這些名稱來(lái)判斷生活中直觀物品的形狀在“我說(shuō)你做”的活動(dòng)中主要是通過(guò)學(xué)生搭積木的形式鞏固幾何體的認(rèn)識(shí)同時(shí)在搭的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。為充分運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教材所呈現(xiàn)的“物體分類”中的物品都是學(xué)生十

6、分熟悉的提出的“分一分”也是學(xué)生可以進(jìn)行操作的活動(dòng)。安排這一活動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動(dòng)中進(jìn)行而且在活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)一步增加他們的感性認(rèn)識(shí)從而為逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征打下良好的基礎(chǔ)。其主要知識(shí)點(diǎn):1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球理解它們的特征能將簡(jiǎn)單的幾何圖形分類。2.能將形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體按前后、上下、左右的位置正確地?cái)[放。本單元內(nèi)容是學(xué)生第一次在課堂認(rèn)識(shí)立體圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生首先接觸較多的

7、是立體物品如伴隨著他們童年生活的玩具大部分是直觀的立體物品?？梢哉f(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)前已經(jīng)積累了大量的關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)一部分學(xué)生已知道這些物體的名稱而且能辨別。但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地比較空間想象能力不足。所以這是他們進(jìn)入空間與圖形領(lǐng)域的重要的認(rèn)知基礎(chǔ)。1.對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。2.通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。3.能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。