咬文嚼字教學(xué)設(shè)計與反思

1、《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計與反思《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行分析評價，借鑒吸收。2、深入體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。3、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、本文是一篇文學(xué)論文，也可看作是一篇文藝隨筆，重點(diǎn)內(nèi)容要放在對文意的理解及借鑒上，因此可以把教學(xué)安排為兩部分，先對文意深入理解分析，然后在此基礎(chǔ)

2、之上啟發(fā)學(xué)生改變“套板反應(yīng)”的通病，從而在今后對語言的理解運(yùn)用時自覺養(yǎng)成謹(jǐn)嚴(yán)的習(xí)慣。2、知識應(yīng)用能力訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容與步驟：教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課：一、導(dǎo)入新課：1、王安石有一首詩，《泊船瓜洲》，其中有兩句，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”其中“綠”字改過好幾次，先后曾改為“到”、“過”、“入”、“滿”，都不滿意，最后定為“綠”字?！熬G”字有什么好處？它給人鮮明的視覺形象，春風(fēng)好像一枝畫筆，涂出了無限生機(jī)。2、賈島詩句：兩句三年得

3、，一吟雙淚流。吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。提問：這兩個人在干什么？用一個成語概括一下——咬文嚼字?！冬F(xiàn)代漢語詞典》咬文嚼字的解釋：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏。今天我們學(xué)習(xí)的課文，就叫《咬文嚼字》。作者使用它做題目，是有一番用意的，其中用意那就得讓我們好好去探索一番。（引入課文）二.教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、作者介紹：朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，筆名孟實、孟石，安徽桐

4、城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。2、初讀課文，整體把握。文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。觀點(diǎn)性語段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、

5、文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。概括：1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。由于語言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此，要想追求語言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點(diǎn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣寫出來的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。從新的角度探討—

6、—些舊的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來。3學(xué)習(xí)作者為寫好文章勤于積累的精神。我們看名家作品，除了可以學(xué)到——些知識上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示，讀過此文，我們在慨嘆朱光潛先生淵博學(xué)識的同時，也不得不思考一個問題，即淵博的學(xué)識來源于哪兒，如何才能使自己也逐漸豐富起來，充實起來答案只有一個，那就是以勤補(bǔ)拙，堅持積累。學(xué)生討論：文學(xué)語言積累的方法可以有哪些教師總結(jié)：文學(xué)語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。4

7、、布置作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)題（2）從自己的閱讀中找材料來“咬文嚼字”一番，并寫下分析內(nèi)容。四、教學(xué)反思：四、教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計參考了不少高中語文優(yōu)秀教案、備課資料、文學(xué)欣賞等資料。在講好課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。教學(xué)過程中，導(dǎo)語及作者介紹有點(diǎn)不自覺地落入常規(guī)教學(xué)的窠臼，因此整堂課前半部分較沉悶。后半部分由于設(shè)計環(huán)節(jié)比較貼切，真正讓學(xué)生動起來了，課堂活躍起來了，效果較好。這個教學(xué)設(shè)計，我教學(xué)的內(nèi)容沒有面面俱到，