高二語文六國論公開課教案

1、高二語文六國論公開課教案高二語文六國論公開課教案第一課時授課時間[教學目標］：一體會蘇洵明達而深湛的政治見解。二理清作者的思路，學習作者始終圍繞中心論點不蔓不枝地展開論述的方法。三掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。1.實詞，如：弊（名）賂（動）虧（動）與（動）判（形）數(shù)（名）事（動）道（名）厥（代）速（動）等。2.虛詞，如：率蓋始然則向使至于等。3.古今義容易弄混的詞，如：其實祖父故事至于等4.名詞活用為動詞、名詞

2、作狀語、省略句、被動句的翻譯等。［教學難點］一在閱讀方面，理解作者的論證思路，體會其嚴密的邏輯性是要點。二在基礎知識方面，對一些句子的翻譯是難點。如：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。則吾恐秦人食之不得下咽也。茍

3、以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。［教學步驟］三課時一、導語設計：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）如何以史為鏡，關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何

4、抽絲剝繭、層層剖析的。二、解題1、六國：在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經常進行戰(zhàn)爭。《六國論》的六國就是指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家，它們都被秦國一個個地擊破而消滅了?！罢摗笔巧⑽牡囊环N文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點?！读鶉摗芳仁钦務劻鶉鴾缤龅牡览?。2、作者簡介蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉（蘇老泉，二十七始發(fā)憤讀詩書……”）唐宋

5、八大家之一.宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱老蘇，與兒子大蘇(蘇軾)、小蘇(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高。”3、故事：宋仁宗嘉佑二年（公元年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。五、研習課文（一）研習第一段：1、小組朗讀第一自然段2、落實重要詞句：非兵不利，

6、戰(zhàn)不善，弊在賂秦六國互（交互，引申為相伴）喪，率（全，都，一概）賂秦也蓋（副詞，表猜測原因）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）前222年滅齊：前221年3、問題提問：全文的中心論點是什么？明確：六國破滅，弊在賂秦。問：從幾個方面說明這一中心論點的？明確：A賂秦力虧，破滅之道也。B不賂者以賂者喪。問：第一自然段在全文中的作用是什么？明確：提出中心論點，總領全文，引發(fā)以下議論。4、背誦第一自然段。（二）、研習第二段：1、小組朗讀第二段。

7、2、重點詞語秦以（相當于“于”，在）攻取之外較（比較）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（這）實（實際上）百倍思厥（其）先祖（祖輩）父（父輩）暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足）至于（到了……的結局）顛覆，理固（本來）宜（應該）然此言得（符合）之（上面的道理）3、問題提問：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！眴枺罕径螐哪膸讉€方面說明賂秦的危害？明確：A以地事秦，導致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪

8、欲和擴張的野心。B韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。問：本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？明確：賂秦而力虧，破滅之道也。六、小結：文章開篇直接點出中心論點，緊接著分析六國破滅的原因一是賂秦而力虧，破滅之道；不賂者以賂者喪，蓋失強援不能獨完。所以追根結底：弊在賂秦。七、布置作業(yè)：熟讀、背誦全文。完成課后練習一、二。第二課時1齊讀第三段。A重要詞句：遷滅：古代滅掉一個國家，要遷走該國的傳國重器，如武王滅商，遷九鼎于洛邑。遷滅即