《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)114《六國(guó)論六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】【教材分析教材分析】《六國(guó)論六國(guó)論》是高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元課文，是高二第一是高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元課文，是高二第一篇文言文。新教材非常重視古代經(jīng)典詩(shī)文的閱讀積累，全篇文言文。新教材非常重視古代經(jīng)典詩(shī)文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩(shī)文作品，約占課文總數(shù)的套教材編排的古代詩(shī)文作品，約占課文總數(shù)的40

2、%40%，高一高，高一高二上學(xué)期文言文按時(shí)代編排，本單元為宋代散文，宋代散二上學(xué)期文言文按時(shí)代編排，本單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式文繼承唐古文運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語(yǔ)言更加暢達(dá)，并且更長(zhǎng)于議論，對(duì)后世的散更加多樣，語(yǔ)言更加暢達(dá)，并且更長(zhǎng)于議論，對(duì)后世的散文創(chuàng)作有深遠(yuǎn)的影響。文創(chuàng)作有深遠(yuǎn)的影響?！镀胀ǜ呒?jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了明確提出了“

3、注重語(yǔ)注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”。現(xiàn)行高考?，F(xiàn)行高考《考試說(shuō)明考試說(shuō)明》對(duì)古代詩(shī)文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：對(duì)古代詩(shī)文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：①理解（能力層級(jí)理解（能力層級(jí)B）：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；）：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；理解常見(jiàn)文言虛詞虛詞在文中

4、的用法；理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不理解常見(jiàn)文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法；同的句式和用法；②分析綜合（能力層級(jí)分析綜合（能力層級(jí)C）；篩選并提取；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析作文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。③鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)E）；鑒賞文；鑒賞文★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)31

5、4下興亡的觀點(diǎn)下興亡的觀點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】分析文章的脈絡(luò)，把握作者的思路分析文章的脈絡(luò)，把握作者的思路【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的轉(zhuǎn)變【教法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)引導(dǎo)——啟發(fā)啟發(fā)——點(diǎn)撥點(diǎn)撥要在開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)文言文的舊習(xí)，使學(xué)生明白要在開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)文言文的舊習(xí)，使學(xué)生明白“文言文文言文”首先是首先是“文”，而不只是簡(jiǎn)單翻譯、背誦。而是，而不只是簡(jiǎn)單翻譯、背誦。而是通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性

6、，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。體會(huì)中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。從而進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念后，可從而進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念后，可啟發(fā)學(xué)生以一篇議論文的觀點(diǎn)來(lái)分析文章，對(duì)不明確的問(wèn)啟發(fā)學(xué)生以一篇議論文的觀點(diǎn)來(lái)分析文章，對(duì)不明確的問(wèn)題適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥。題適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥。（可適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體輔助工