古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)岳口鎮(zhèn)陳場(chǎng)小學(xué)岳口鎮(zhèn)陳場(chǎng)小學(xué)熊雅琴熊雅琴設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)”這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。言文字的

2、興趣和敏感力。《山行》描寫了詩(shī)人行走在深秋時(shí)節(jié)的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將《山行》描寫了詩(shī)人行走在深秋時(shí)節(jié)的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩(shī)巧妙融合，使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古多媒體課件與古詩(shī)巧妙融合，使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通

3、過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特體自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)大自然中的美麗景色的驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)大自然中的美麗景色的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的四個(gè)字。引導(dǎo)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的四個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并默寫詩(shī)句。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并默寫詩(shī)句。3.幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。重難點(diǎn)分析：重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。有感情地朗讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。教學(xué)難

5、點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，欣賞圖畫，導(dǎo)入新課一、談話激趣，欣賞圖畫，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，一年有四季，分別是哪四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）每個(gè)季節(jié)都有不同的美、同學(xué)們，一年有四季，分別是哪四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）每個(gè)季節(jié)都有不同的美景，比方說(shuō)：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。景，比方說(shuō)：春天的桃

6、花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。（展示（展示PPTPPT圖片）因圖片）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。2、過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫，猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描、過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫，猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩(shī)？（學(xué)生回答）繪的是哪首詩(shī)？（學(xué)生回答）同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？

7、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放動(dòng)畫）同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放動(dòng)畫）。大家都猜。大家都猜得很準(zhǔn)確，得很準(zhǔn)確，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作——《山行》《山行》。3、理解題目，了解詩(shī)人。、理解題目，了解詩(shī)人。3①老師依次問(wèn)“霜葉”①老師依次問(wèn)“霜葉”、“于”“于”、“紅于”的意思，學(xué)生思考?！凹t于”的意思，學(xué)生思考。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四句詩(shī)的意思。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四句詩(shī)的意思。（4）請(qǐng)大家思考一下：美麗

8、的景物這么多，為什么他獨(dú)獨(dú)最愛(ài)楓林的霜葉？）請(qǐng)大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨(dú)獨(dú)最愛(ài)楓林的霜葉？詩(shī)人拿霜葉和二月花作詩(shī)人拿霜葉和二月花作(比較比較)，我們來(lái)比較一下。，我們來(lái)比較一下。①對(duì)比：“霜葉”是深秋時(shí)的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來(lái)看，深秋①對(duì)比：“霜葉”是深秋時(shí)的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來(lái)看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說(shuō)明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要……的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說(shuō)明楓林霜葉所

9、處的環(huán)境比二月花要……②提問(wèn)引出楓葉精神：可是，被秋霜打過(guò)的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫②提問(wèn)引出楓葉精神：可是，被秋霜打過(guò)的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開(kāi)的鮮花還要紅艷，這說(shuō)明楓葉具有怎樣的精神？暖的春天中盛開(kāi)的鮮花還要紅艷，這說(shuō)明楓葉具有怎樣的精神？（楓葉具（楓葉具有不畏嚴(yán)寒的精神。有不畏嚴(yán)寒的精神。）（5）詩(shī)人為什么用）詩(shī)人為什么用“紅于紅于”而不用而不用“紅如紅如”？學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充。？學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)

10、充。（因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)椤凹t如紅如”不過(guò)是說(shuō)霜葉和二月花一樣紅，而不過(guò)是說(shuō)霜葉和二月花一樣紅，而“紅于紅于”是說(shuō)霜葉比二月花還要是說(shuō)霜葉比二月花還要紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。）（6）那么，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)呢？）那么，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)呢？這首詩(shī)表達(dá)了作者這首詩(shī)表達(dá)了作者更深層次地說(shuō)，更深層次地說(shuō)，《山行》表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)《山行》表

11、現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大自然大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。無(wú)比熱愛(ài)的情感。引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)句。兩個(gè)大組賽讀古詩(shī)。引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)句。兩個(gè)大組賽讀古詩(shī)。四、古詩(shī)新唱，拓展閱讀四、古詩(shī)新唱，拓展閱讀1、大家喜歡唱歌嗎？古詩(shī)也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱、大家喜歡唱歌嗎？古詩(shī)也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱一唱《山行》吧！一唱《山行》吧！2、其實(shí)以前也有很多詩(shī)人寫過(guò)秋天的景色，大家比較一下，和詩(shī)人杜牧寫的有什、其實(shí)以

12、前也有很多詩(shī)人寫過(guò)秋天的景色，大家比較一下，和詩(shī)人杜牧寫的有什么不同？么不同？PPT展示：展示：①悲哉秋之為氣也悲哉秋之為氣也蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國(guó)宋玉《九辯》。）蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國(guó)宋玉《九辯》。）本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷?。∈捝木鞍?，草木荒本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊！蕭瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。的荒、落的落，一片衰敗景象。②秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。②秋

13、風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕《燕歌行》（曹丕《燕歌行》）③?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。③常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。（《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》（《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》）以前的詩(shī)人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩(shī)人以前的詩(shī)人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩(shī)人杜牧卻把深秋的景色寫得杜牧卻把深秋的景色寫得（充滿生氣、沒(méi)有一點(diǎn)傷感之情。（充滿生氣、沒(méi)有一點(diǎn)傷感之情。）3、也有一位詩(shī)人和杜牧一樣，、也有一位詩(shī)人和杜牧一樣

14、，一反常調(diào)，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。一反常調(diào)，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。PPT展示：展示：秋詞秋詞唐代唐代劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。詩(shī)人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的眼睛。（善于發(fā)現(xiàn)美的眼（善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。睛。）希望同學(xué)們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望

15、同學(xué)們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。4、其實(shí)，一切詩(shī)境皆心境。不管是以前的詩(shī)人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿、其實(shí)，一切詩(shī)境皆心境。不管是以前的詩(shī)人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。生氣的秋天，它們都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b古詩(shī)《山行》、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b古詩(shī)《山行》?？偨Y(jié)：希望大家以后有機(jī)會(huì)去外面旅游時(shí)，如果欣賞到楓林的美景，能吟