初中化學新情景新策略學法指導資

1、初中化學初中化學新情景新情景新策略新策略新情景下的化學方程式書寫在近年中考中頻頻亮相，其特點是：情景新、知識活、能力要求高。此類題目的考查重點是質量守恒定律、題目中關鍵詞的提取以及運用現(xiàn)有知識類比遷移的能力。新情景下的化學方程式書寫題，一般是指教材中沒有接觸過的化學方程式，在中考中以信息形式出現(xiàn)，直接給出反應物和生成物及反應條件，同學們只要掌握化學式和化學方程式書寫的原則就可以了；除此以外，還有一些新情景化學方程式書寫題，不直接給出全部

2、的反應物（或生成物），要求同學們仔細閱讀題給信息，分析、推斷反應物或生成物。對這類化學方程式書寫題同學們普遍感到難寫。現(xiàn)就這類化學方程式的書寫談幾點看法。一、學會類比分析一、學會類比分析試題中給出的信息通常與同學們在課本中所學的知識有一定的相似性。書寫時，同學們可以把題中信息與已學知識分析類比，找出共性。例如，“硅的化學性質與碳相似，如硅烷（SiH4）和甲烷一樣，是一種無色無味的可燃性氣體，寫出硅烷在空氣中燃燒的化學方程式_______

3、______?！庇晒柰楹图淄榛瘜W性質相似，可推知硅烷燃燒的化學方程式與甲烷相似，由甲烷燃燒生成二氧化碳和水，類比可寫出硅烷在空氣中燃燒的化學方程式：。OH2SiOO2SiH2224??＝二、學會知識遷移二、學會知識遷移試題中往往給出一種全新的知識或思維模式。書寫時，同學們必須把題給的新知識納入自己已有的知識結構中來，與已有知識整合形成新的知識結構，再運用它來解決新問題。例如，“哥倫比亞航天飛機曾用金屬鋁粉和高氯酸銨作為固體燃燒物。高氯酸

4、銨分解時，產物除水蒸氣和氧氣之外，其他組成元素均以單質形式放出，因而產生巨大推動力，已知高氯酸的化學式為HClO4，試寫出高氯酸銨分解的化學方程式：__________?！闭_書寫高氯酸銨的化學式是解答此題的關鍵，利用高氯酸HClO4進行遷移：由于與都帶有1個單位正電荷，因此推出高氯酸銨化學式為，依據(jù)題意寫?H?4NH44ClONH出該反應的化學方程式為：。????????222244ClO2NOH4ClONH2三、抓元素守恒三、抓元素

5、守恒試題中往往對反應物或生成物以隱含信息形式給出。我們知道任何化學反應都必須遵守質量守恒定律，也就是說化學反應前后元素種類、原子個數(shù)等不變，這是書寫一切化學反應方程式的基礎。書寫時，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應物或生成物，從而達到解決問題的目的。例如，“臭氧（O3）與KI溶液反應，生成一種可使帶火星木條復燃的氣體，反應后的溶液能使酚酞試液變紅，也能使蘸有淀粉溶液的濾紙條變藍，試寫出這一反應的化學方程式：_________________

6、________________________________?！庇深}給信息不難確定生成物分別是O2、KOH和I2，而部分同學解此題時認為反應物給的不全，無法書寫；其實若能從元素守恒角度分析，不難得知反應物中必有一種含氫元素的物質，再挖掘題給隱含信息，推知這種含氫物質應是H2O。故其反應的化學方程式為O3＋2KI＋H2O＝2KOH＋I2＋O2↑?？傊?，書寫新情景化學方程式要善于挖掘隱含信息，對所寫的化學方程式要做到：一看是否符合客觀事

7、實；二看反應物、生成物化學式是否正確；三看是否已經配平；四看反應條件是否注明；五看“↓”或“↑”使用是否恰當。初中化學初中化學新情景新情景新策略新策略新情景下的化學方程式書寫在近年中考中頻頻亮相，其特點是：情景新、知識活、能力要求高。此類題目的考查重點是質量守恒定律、題目中關鍵詞的提取以及運用現(xiàn)有知識類比遷移的能力。新情景下的化學方程式書寫題，一般是指教材中沒有接觸過的化學方程式，在中考中以信息形式出現(xiàn)，直接給出反應物和生成物及反應條件

8、，同學們只要掌握化學式和化學方程式書寫的原則就可以了；除此以外，還有一些新情景化學方程式書寫題，不直接給出全部的反應物（或生成物），要求同學們仔細閱讀題給信息，分析、推斷反應物或生成物。對這類化學方程式書寫題同學們普遍感到難寫。現(xiàn)就這類化學方程式的書寫談幾點看法。一、學會類比分析一、學會類比分析試題中給出的信息通常與同學們在課本中所學的知識有一定的相似性。書寫時，同學們可以把題中信息與已學知識分析類比，找出共性。例如，“硅的化學性質與碳

9、相似，如硅烷（SiH4）和甲烷一樣，是一種無色無味的可燃性氣體，寫出硅烷在空氣中燃燒的化學方程式_____________。”由硅烷和甲烷化學性質相似，可推知硅烷燃燒的化學方程式與甲烷相似，由甲烷燃燒生成二氧化碳和水，類比可寫出硅烷在空氣中燃燒的化學方程式：。OH2SiOO2SiH2224??＝二、學會知識遷移二、學會知識遷移試題中往往給出一種全新的知識或思維模式。書寫時，同學們必須把題給的新知識納入自己已有的知識結構中來，與已有知識整

10、合形成新的知識結構，再運用它來解決新問題。例如，“哥倫比亞航天飛機曾用金屬鋁粉和高氯酸銨作為固體燃燒物。高氯酸銨分解時，產物除水蒸氣和氧氣之外，其他組成元素均以單質形式放出，因而產生巨大推動力，已知高氯酸的化學式為HClO4，試寫出高氯酸銨分解的化學方程式：__________?！闭_書寫高氯酸銨的化學式是解答此題的關鍵，利用高氯酸HClO4進行遷移：由于與都帶有1個單位正電荷，因此推出高氯酸銨化學式為，依據(jù)題意寫?H?4NH44ClO

11、NH出該反應的化學方程式為：。????????222244ClO2NOH4ClONH2三、抓元素守恒三、抓元素守恒試題中往往對反應物或生成物以隱含信息形式給出。我們知道任何化學反應都必須遵守質量守恒定律，也就是說化學反應前后元素種類、原子個數(shù)等不變，這是書寫一切化學反應方程式的基礎。書寫時，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應物或生成物，從而達到解決問題的目的。例如，“臭氧（O3）與KI溶液反應，生成一種可使帶火星木條復燃的氣體，反應后的溶液能

12、使酚酞試液變紅，也能使蘸有淀粉溶液的濾紙條變藍，試寫出這一反應的化學方程式：_________________________________________________。”由題給信息不難確定生成物分別是O2、KOH和I2，而部分同學解此題時認為反應物給的不全，無法書寫；其實若能從元素守恒角度分析，不難得知反應物中必有一種含氫元素的物質，再挖掘題給隱含信息，推知這種含氫物質應是H2O。故其反應的化學方程式為O3＋2KI＋H2O＝2K