公開課《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教科書第44頁的例1和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。2.過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、描述和交流的過程中充分感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使學(xué)生

2、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入1.猜禮物2.猜猜糖果在哪只手里。（1）教師將顆糖果握在手中，并在背后交換位置，讓學(xué)生猜一猜糖果在哪只手里。說一說你能確定嗎？（2）教師打開沒有糖果的手，再讓學(xué)生猜一猜糖果在哪只手里。說一說你能確定嗎？為什么？3.揭示課題。在生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有

3、些是不確定的。今天我們一起來探究事件發(fā)生的可能性。二、探究新知二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知生活中的隨機(jī)現(xiàn)象。1師：下周星期三就是萬圣節(jié)了，老師打算在我們班舉辦一次聯(lián)歡會。為了增加聯(lián)歡會的趣味性，老師決定現(xiàn)場抽簽表演節(jié)目。2指名回答。（1）同學(xué)們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？（2）有哪些可能？（此時(shí)由于不知道抽簽的內(nèi)容，因此有多種可能。）（二）活動探究，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。（例1情境）教師拿出三張卡片

4、，上面分別寫著“唱歌”“跳舞”“朗誦”（告知學(xué)生），放在桌上，選三名學(xué)生依次上來抽簽，并分三步分析事件發(fā)生的確定性和不確定性，逐步完成研究報(bào)告。唱歌跳舞朗誦（5）如果讓你再摸一次，在1號盒子里可能摸到什么顏色的糖果？在2號盒中呢？2.匯報(bào)交流。教師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們討論交流結(jié)果？你們的猜測和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？（四）聯(lián)系生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系1課件出示教材第49中“生活中的數(shù)學(xué)”，了解身邊的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。2學(xué)生舉出其他生

5、活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)（一）基礎(chǔ)練習(xí)1判斷下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打，可能的打○）（1）三天后下雨。（）（2）爸爸的年齡比兒子的年齡大。（）（3）小明跑完100米只用了2秒。（）（4）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（）2以學(xué)生說一說的形式完成教材第47頁第1、2題。（二）綜合練習(xí)1獨(dú)立完成的形式完成教材第47頁第3題，學(xué)生交流答案，并說說為什么。2獨(dú)立完成的形式完成教材第47頁第4題，學(xué)生展示不同答案。（