《去年的樹》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《去年的樹》，抓住關(guān)鍵詞句，展開合理想象，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。2、閱讀學(xué)習(xí)《大鵝過生日》《猴子與武士》，品讀童話語言，了解童話故事表現(xiàn)出的動物之間及人與動物之間的情誼。3、總結(jié)新美南吉作品所表現(xiàn)的主題，在平淡的語言中感悟童話世界中的真、善、美。二、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)《去年的樹》，抓住關(guān)鍵詞句，展開合理想象，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情2、閱讀學(xué)習(xí)《大鵝過生日

2、》《猴子與武士》，品讀童話語言，了解童話故事表現(xiàn)出的動物之間及人與動物之間的情誼。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)新美南吉作品所表現(xiàn)的主題，在平淡的語言中感悟童話世界中的真、善、美。四、前置性預(yù)習(xí)提綱：四、前置性預(yù)習(xí)提綱：1、搜查資料，了解作者新美南吉。2、讀《去年的樹》，用自己的話說一下課文主要講了一件什么事？哪些句子讓你感受深刻？請將相關(guān)語句或詞語圈出來，在課文空白處寫出你的理解與感受。3、讀《大鵝的生日》，思考：故事講了一件什么事

3、？從文中的哪些地方你感受到了小伙伴們之間的愛？（將感悟?qū)懺谙旅婵瞻滋帲?、讀《猴子與武士》，思考：讀完故事，你感覺這是一群怎樣的武士？這篇故事給你怎樣的感受？（將感悟?qū)懺谙旅婵瞻滋帲┪?、教學(xué)流程：五、教學(xué)流程：一、簡介作者，導(dǎo)入一、簡介作者，導(dǎo)入（出示作者圖片，簡介作者）同學(xué)們，喜歡讀童話嗎？今天老師要給大家介紹一位童話作家。他14歲起就開始創(chuàng)作童謠和童話，年僅30歲英年早逝。但他被稱作20世紀(jì)上半葉日本最重要的童話作家，被譽(yù)為“日本安

4、徒生”。他就是日本作家的新美南吉。今天，就讓我們一起走進(jìn)新美南吉的童話世界。二、品讀《去年的樹》，在想象中感悟情誼之真二、品讀《去年的樹》，在想象中感悟情誼之真1、概括課文主要內(nèi)容師：故事已經(jīng)讀過了是嗎，誰能用自己的話來說一說，這篇童話主要講了什么內(nèi)容？指生說。根據(jù)學(xué)生概括情況，指導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：起因：一棵大樹和一只鳥兒是好朋友，在離別之際，鳥兒答應(yīng)大樹明年春天回來唱歌給他聽。經(jīng)過：但是第二年春

5、天鳥兒回來后，樹不見了。鳥兒四處尋找，只找到了大樹用生命做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。結(jié)果：鳥兒實(shí)踐自己的諾言，對著燈火唱起去年的歌。2、品味語言，感受深厚的友情。（方法指導(dǎo)：停下來想一想。）1、師：我們再來讀新美南吉的第三個(gè)童話《猴子和武士》。（生默讀）師：故事讀完了，誰能告訴我你的感受？預(yù)設(shè)：和前兩篇不太一樣。暴力、血腥。2、這是一群怎樣的武士，我們請5個(gè)同學(xué)來讀一下。生分角色朗讀。生談體會。3、想象結(jié)尾：師：血腥、暴力？這似乎和前兩篇故事

6、不太一樣。但是我告訴大家，這個(gè)故事也有一個(gè)美好的結(jié)局。你們猜猜看結(jié)局會是怎樣的？大家討論一下。（生想象討論。）預(yù)設(shè)：猴子僥幸逃跑了。猴子和武士幸福的生活在一起。師：看來，大家已經(jīng)被新美南吉愛的主題感化了。我們往下看，五個(gè)武士又出現(xiàn)了這樣的對話，請五個(gè)武士再來讀一下。出示兩次對話。武士一：“把那個(gè)猴子砍了！”武士一：“把那個(gè)猴子砍了！”武士二：“好。我來砍！我的刀已經(jīng)有一武士二：“好。我來砍！我的刀已經(jīng)有一個(gè)月沒有抽出鞘了，手直癢癢?！眰€(gè)

7、月沒有抽出鞘了，手直癢癢?！蔽涫咳骸安恍?，我來砍，我的刀最武士三：“不行，我來砍，我的刀最快。”快。”武士四：“不行，不行！以你們的刀法，武士四：“不行，不行！以你們的刀法，猴子非逃走不可。還是我來吧?！焙镒臃翘幼卟豢?。還是我來吧?！蔽涫课澹骸扒笄竽銈兞?，讓我來砍吧?！蔽涫课澹骸扒笄竽銈兞?，讓我來砍吧?！蔽涫恳唬骸澳銇砜?！你不是想砍嗎？”武士一：“你來砍！你不是想砍嗎？”武士二：“不，還是你砍吧。我的刀刃崩武士二：“不，還是你砍吧。我

8、的刀刃崩掉了一塊兒。”掉了一塊兒?！蔽涫咳骸澳阍趺礃樱悴皇钦f手癢癢了武士三：“你怎么樣，你不是說手癢癢了嗎？”嗎？”武士四：“我不行，我肚子疼。”（說話武士四：“我不行，我肚子疼。”（說話之間，荒野的前方出現(xiàn)了一個(gè)村子。）之間，荒野的前方出現(xiàn)了一個(gè)村子。）武士五：“啊，前面有村子！走到那兒，武士五：“啊，前面有村子！走到那兒，就有吃的東西，用不著殺這只猴子了?！本陀谐缘臇|西，用不著殺這只猴子了?！保ㄗx結(jié)局）五個(gè)武士眼里都含著眼淚，因

9、為不用殺猴子，他們太高興了。師：讀完故事，你又感受到了什么？預(yù)設(shè)：武士很善良他們不想殺猴子。師小結(jié)：簡短的結(jié)局，兩段對話，前后對比，話鋒一轉(zhuǎn)，新美南吉將武士們的善良躍然紙上。人與動物之間濃濃的愛也讓我們銘記心間。五、走進(jìn)新美南吉，在總結(jié)升華感悟人間大愛五、走進(jìn)新美南吉，在總結(jié)升華感悟人間大愛這三個(gè)故事，或悲傷，或幽默，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。沒有一個(gè)華麗的辭藻，用平淡的語言，簡短的對話，賦予人物真摯的情感，表現(xiàn)了植物與動物、動物與動物、人與動