dna是主要的遺傳物質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1節(jié)DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省英華中學(xué)陳飛一、教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》是人教版普通高中新課程必修2《遺傳與進(jìn)化》中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先是以“問題探討”的形式呈現(xiàn)了曾經(jīng)在科學(xué)界爭議了很長的問題：“DNA和蛋白質(zhì)究竟誰是遺傳物質(zhì)？”目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何對這一問題進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；接著介紹了20世紀(jì)早期人們對于遺傳物質(zhì)的推測，在此基礎(chǔ)之上教材詳細(xì)講述了

2、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)──“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)悟科學(xué)的過程和方法，最終得出科學(xué)的結(jié)論。本節(jié)是從分子層面上認(rèn)識遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，為學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制，基因的表達(dá)和基因突變打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)策略教學(xué)策略由“問題探討”所呈現(xiàn)的曾經(jīng)在科學(xué)界爭論很長時(shí)間的問題──“DNA和蛋白質(zhì)究竟哪個(gè)是遺傳物質(zhì)？”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考如何對這一問題進(jìn)行研究，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，激發(fā)他們了

3、解科學(xué)家當(dāng)年的研究過程和方法的興趣。通過重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)選材的巧妙、思維的嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)；通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：、知識與技能：(1)總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程；(2)分析DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；(3)理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、過程與方法：、過程與方法：(1)領(lǐng)悟科學(xué)研究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；(2)探討實(shí)驗(yàn)

4、技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：、情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1)體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛過程；(2)認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程；認(rèn)同科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：、重點(diǎn)：(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)原理和過程；(2)噬菌體侵染細(xì)菌的原理和過程。(3)證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)思路。DNADNA是遺傳遺傳物質(zhì)物質(zhì)的的的的證據(jù)證據(jù)I科學(xué)家是如何認(rèn)識DNA是遺

5、傳物質(zhì)的呢，讓我們重溫科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識過程吧。I、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1、講述并投影兩種菌落的比較；菌落莢膜毒性R型菌落粗糙無莢膜無毒S型菌落光滑有莢膜有毒2、投影細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的課件引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析以下問題：（1）為什么加熱殺死的S菌和活的R菌混合可以導(dǎo)致小鼠死亡？導(dǎo)致小鼠死亡的直接原因是什么？（2）促進(jìn)活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾菌的因素是什么？是否有可能是蛋白質(zhì)？（3）本實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，

6、能得出什么結(jié)論？認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的演示過程，思考回答所提問題，得出以下結(jié)論：1、加熱殺死的S菌能夠促使活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹腟菌，即加熱殺死的S菌中含有促使這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)──轉(zhuǎn)化因子化因子。2、這一轉(zhuǎn)化因子不可能是蛋白質(zhì)，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)經(jīng)過高溫作用會變性失活。3、蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)方法有分組分組對照和對變量進(jìn)對照和對變量進(jìn)行一定的控制行一定的控制。引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)探究歷程，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的思路和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和合作精神。體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛