幼兒園教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與困惑

1、幼兒園教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與困惑我在農(nóng)村從事幼兒教育工作的時(shí)日中，切身體驗(yàn)到了農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的現(xiàn)狀，有不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是讀書認(rèn)字的觀念，把幼兒的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的接受，現(xiàn)就我所看到的幼兒園教育談點(diǎn)自己的看法：一、家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀在很大程度上是由觀念落后造成的，在農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的心目中，“學(xué)文化”才是最重要的，幼兒園不教孩子識(shí)字、寫字、做算術(shù)，整天讓孩子“玩”，就不是好幼兒園。有許多家長(zhǎng)抱怨幼兒園

2、不教寫字，他們甚至把孩子會(huì)寫多少字作為衡量幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，有的家長(zhǎng)還質(zhì)問(wèn)教師：“孩子上幼兒園的日子都不短了，為什么還不教寫字？”也有的家長(zhǎng)迫不及待地告訴老師某某幼兒園天天都教字、寫字，還教拼音呢！更有甚者把教寫字作為給孩子選擇幼兒園的重要指標(biāo).（一）肓目超前的家庭教育超前教育不等于早期教育，應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子要聰明得多這是事實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，生活環(huán)境也跟過(guò)去生活環(huán)境不一樣，確實(shí)顯得很聰明，但是大家必須堅(jiān)定的相信這一條

3、，不管孩子多么聰明，但是孩子的心理特征的發(fā)展還是按照他的年齡的階段一步一步的往前發(fā)展，他的理解能力一步一步的提高的，不會(huì)猛的一下超過(guò)好幾個(gè)年齡階段。我們做什么事情都應(yīng)該按順序，該做什么做什么，不該做什么別超前，超前了肯定會(huì)是欲速而不達(dá)。作為幼兒園教師心中的困惑：1.如何以愛(ài)得孩子們的認(rèn)可？用什么方法可以讓孩子們聽(tīng)自己的號(hào)召？幼兒園的孩子們太小，認(rèn)知能力、穩(wěn)定性等都差，如何在不嚴(yán)肅的情況下有效的組織？2.幼兒園教師能兇幼兒么？一味縱容還是