平形四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、《平形四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案《平形四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案課題平形四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)

2、習(xí)準(zhǔn)備課件、活動(dòng)題卡、三角板、尺、量角器學(xué)習(xí)過(guò)程10.27導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入學(xué)習(xí)（一）回顧舊知，引入新課。1、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）3、電腦出示幾組四邊形（為了敘述方便，將作品編上序號(hào)）（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的圖形？說(shuō)出它們的名稱。（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分

3、？4、根據(jù)學(xué)生分類，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平形四邊形和梯形，并隨機(jī)板書(shū)課題。觀察說(shuō)找［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］自主學(xué)習(xí)（二）認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系1、觀察圖形。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。一般的四邊形：沒(méi)有一組對(duì)邊平行的四邊形。2、驗(yàn)證結(jié)論。（1）請(qǐng)同學(xué)們打

4、開(kāi)書(shū)第72頁(yè)，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（3）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形和梯形。觀察探究交流驗(yàn)證［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引（4）揭示概念。同學(xué)們的

5、猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的，請(qǐng)看大屏幕。（5）練習(xí)。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。］交流互動(dòng)探討四邊形間的關(guān)系。（1）長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？請(qǐng)說(shuō)一下你的理由。分小組討論，然后交流結(jié)果。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖示的含義。（4）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同解決問(wèn)題。［