《-認識平行四邊形-》說課稿

1、《認識平行四邊形》說課稿各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容選人教版義務教育教科書四年級上冊第五單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及板書設計這六個方面進行說課。一、說教材1、教材分析本節(jié)課是人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)平行四邊形和梯形的第1課時，這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基

2、礎上進行教學的，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形的特性、底和高，為以后學習平行四邊形面積打基礎，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應用，教材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律，注重在學生

3、實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。2、教學目標《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）在圖形具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；

4、認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應用。（2）學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。（3）學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。3、教學重難點（2）我讓學生說說生活中有哪些平行四邊形？使學生認識到生活中處處有平行四邊形，進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值。2、合

5、作探究平行四邊形的特征要求學生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請學生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢”(同一組小聲議一議，師生共同小結，板書出定義。)3.認識平行四邊形的高和底。首先我創(chuàng)設問題情境：我們剛才認識的平行四邊形一家碰到一個難題

6、，頂點A想到對邊CD去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？由于學生已經(jīng)有畫垂線的方法，我首先安排學生嘗試畫高，一名學生板演，試說畫高的方法。教師根據(jù)學生畫高的情況適時引導，通過多媒體課件演示讓學生明確畫高的方法，并獨立畫出一條高。然后我通過多媒體課件的動畫演示，師生共同總結高和底的概念，使學生理解在平行四邊形兩組對邊的內(nèi)畫高方法，理解一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條垂直線段。構建對平行四邊形底和高的理解，從而突破本節(jié)課

7、的難點。（三）鞏固練習為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念，我設計了兩個層次的練習基礎題：1、教材第64頁做一做，讓學生獨立畫圖，畫出平行四邊形的高并量出來，然后同桌檢查，我注意規(guī)范作圖的方法。操作題：練習十一第2題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。學生動手拼圖，我課件演示，邊演示邊說明：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。（四）全課小結最后我讓學生說說你有什么新的收獲？通過總結整理，梳理知識，在頭腦中形成清晰地知