小學語文畢業(yè)復習指導

1、小學語文畢業(yè)復習指導小學語文畢業(yè)復習指導小學語文畢業(yè)復習是對整個小學階段語文學習的概括和總結(jié)。就其本身作用來說，它能幫助學生對小學階段的語文學習內(nèi)容進行歸類、整理和查缺補漏，加深拓展學過的知識，以達到溫故而知多知新的目的，從而促進學生語文素養(yǎng)的提高。一、總復習要求一、總復習要求1、教師要有奉獻精神，熱愛關(guān)心每一位學生，更新舊觀念，明確復習要求。2、根據(jù)班級學生的實際情況（好、中、差），制定切實可行的復習計劃。3、復習方法靈活，形式多樣而

2、不枯燥。注重良好習慣的培養(yǎng)，傳授給復習方法。4、加強思想教育，使學生樂學愛學。5、調(diào)動學生的復習積極性，使他們輕松地度過復習階段。6、注意整理、分類，使知識條理化。7、注意知識間的縱橫聯(lián)系，使其形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。8、把準學生的脈，有針對性、有計劃、有側(cè)重點的進行復習。使每一位學生都達到小學畢業(yè)的語文水平。二、復習原則（一）課標與教材融合的原則。復習時要以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為根本。要以語言文字訓練為主線，鞏固、拓展學生已學過的

3、知識，達到溫故而知多知新的目的。（二）講與練相結(jié)合的原則。要講練結(jié)合，這里的“講”既要講知識又要講方法，可以教師講也可以學生講。這里的“練”，既可以書面練又可以口頭練。講和練要充分發(fā)揮學生的主體作用。（三）主體性原則。要激發(fā)學生學習和復習的主動性、積極性，讓學生自主復習，找出問題，自求解疑。要把復習的主體時間和主體活動放在學生身上，切忌教師滿堂講。（四）側(cè)重性原則。復習既要全面又要有重點，要側(cè)重對重點、難點問題的復習。學生不懂的問題，要

4、言而不煩，適當講解訓練，簡單又明了的問題，要一語帶過，切莫本末倒置。（五）查缺補漏原則。要通過多種形式和方法發(fā)現(xiàn)問題、查缺補漏、找出疑難、補足缺漏和弄懂難點，切忌不顧學生擁有知識的情況，不顧學生的需求和學習能力，無目的性的講解和機械練習。（六）方法性原則。教師要傳授給學生科學合理的學習方法以及識記運用某知識點的方法。使學生有效地學習和復習，切忌復習時老師苦口婆心的講，學生機械盲目地練習和背誦。三、復習方式（一）集中式。按基礎知識、閱讀、

5、習作序列，從簡單到復雜，從低級到高級，集中安排復習（基礎知識按拼音、字、詞、句、語法、修辭知識；閱讀按段篇知識；寫作按幾種類型文體相對集中安排，各個擊破，分步到位）。這樣的復習，符合從整體到部分，再從部分到整體的學習規(guī)律和認知規(guī)律，系統(tǒng)、清晰、深刻。（二）分散式?；A知識、閱讀、寫作的復習要交錯安排，分散難點，這樣才易于消化。每部分知識可以用回復訓練的方式查缺補漏，鞏固效果才會好。建議：集中于分散相滲，如“基礎知識”“閱讀”分別集中復習

6、，復習“閱讀”時，把“基礎知識”分散安排，貫穿于其中。這樣可以進一步鞏固基礎知識的復習效果，提高運用水平。（三）綜合式。查缺補漏，綜合測試。四、復習方法1、學生質(zhì)疑法2、訓練查疑法3、教師梳理法4、命題自測法等等。五、復習范圍小學語文7—12冊所學內(nèi)容，側(cè)重五、六年級四冊教材內(nèi)容。六、復習時間安排：5月20日—6月10日，全面復習每一課。6月11日—6月25日，分類復習。要一項項過關(guān)，但也要有所側(cè)重。6月26日—7月8日，綜合復習，綜合

7、驗收。不同，如：“外”“處”；④個別部件不同，如：“受”“愛”；⑤偏旁部首不同，如：“掉”“悼”等等。建議：辨別形近字，不但要通過多種練習加深印象，還要通過分析造字法，使學生知其然，更知其所以然。（2）多音字一般有三種：一是音同調(diào)異，如“應”讀yīng和yng；二是音異調(diào)同，如：“還”讀hun和hi；三是音和調(diào)都不同，如“長”讀zhǎng和chng。建議：①根據(jù)字義定音；②根據(jù)詞義定音。5、考查題型①看拼音寫漢字和詞語；②辨析詞語，如：

8、多音字、形近字、易錯字填空、組詞、判斷；③用部首或音序查字典，指出偏旁部首，選字義或詞義，一字多義的選擇等等。（三）詞語1、復習要求（1）能夠正確讀寫常見的詞語，懂得詞語在課文中的意思，能正確運用常見的詞語。（2）能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、近義詞、反義詞；能夠選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空和造句；能夠正確使用的、地、得、著、了、過。（3）能夠按照一定的規(guī)則、要求和習慣，進行詞語搭配和詞語歸類。（4）能辨析、理解詞語的感情色彩，正確識別褒義

9、詞和貶義詞。2、復習內(nèi)容（1）詞語積累。以五、六年級書中的“盤點詞語”要求會認會寫的詞語為主，另外，每課中的重點詞語，課內(nèi)、外的一些成語、諺語、歇后語、格言、名言警句等也應該積累，有的要學會使用。（2）理解詞語。（3）辨析詞義。（4）詞語的歸類和排列3、理解詞語的方法：（1）聯(lián)系上下文法；（2）綜合分析法；（3）同義詞、近義詞、反義詞互相解釋法；（4）聯(lián)系學過的知識或生活實際理解詞語；（5）以舊帶新法；（6）詞義引申法等等。4、詞語的運

10、用注意五點：（1）詞義范圍的大?。唬?）詞語的語義輕重；（3）詞語的感情色彩；（4）詞語的使用習慣；（5）詞語的使用對象。5、詞語的歸類和排列（1）歸類：①按詞性歸類?？砂磩釉~、形容詞、成語等進行歸類；②按詞語的用途歸類③按描寫人物的詞語歸類（外貌、神態(tài)、動作心理等）；④按描寫山水的詞語歸類；⑤按描寫花草樹木的詞語歸類等。（2）排列①按概念大小排列；②按整體到部分排列；③按時間發(fā)展順序排列；④按事物發(fā)展過程排列等等。6、關(guān)聯(lián)詞（選擇、填

11、空、造句）常用的有：因為……所以……雖然……但是……如果……就……不但……而且……只要……就……盡管……還……只有……才……既然……就……即使……也……無論……都……與其……不如……寧可……也不……不僅……還……不是……而是……幫助學生理解它們之間的關(guān)系，會正確的使用等。7、考查題型（1）把詞語補充完整；（2）照樣子寫詞語；（3）用近義、同音字組詞和造句；（4）運用關(guān)聯(lián)詞填空造句；（5）選擇詞義；（6）根據(jù)句子的意思寫詞語；（7）找反義