信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案） 咕咚

1、信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）作業(yè)題目：作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專題完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。作業(yè)要求：作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫，要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。2.作品必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱《咕咚》《咕咚》姓名工作單位年級(jí)學(xué)科一年級(jí)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教材版本語(yǔ)文語(yǔ)文S版一、教學(xué)內(nèi)

2、容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）這是這是s版二年級(jí)第七單元最后一篇童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖版二年級(jí)第七單元最后一篇童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽(tīng)到響聲嚇了一跳，沒(méi)看看是什么，拔腿就里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽(tīng)到響聲嚇了一跳，沒(méi)看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來(lái)。獅子被它們吵醒后，和大家一跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來(lái)。

3、獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，起回到湖邊，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，真“咕咚”一聲，真相大白。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)相大白。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。地看看，不要盲目地跟隨別人。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、

4、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1從課題“咕咚”兩個(gè)字中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。能結(jié)合插圖，在故事情節(jié)中正確識(shí)記“咕、咚、極、哇、狐、貍”6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫“熟、逃、極、攔”4個(gè)字，認(rèn)讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧”等詞語(yǔ)，能讀好兒化音“小猴兒”、“大伙兒”，并懂得“大伙兒”的意思，能1、教師范讀課文，要求小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看書，再動(dòng)腦筋想想：、教師范讀課文，要求小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看書，再動(dòng)腦筋想想：（課件出示問(wèn)題）

5、咕咚是什么？故事中介紹了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你按他們出場(chǎng)（課件出示問(wèn)題）咕咚是什么？故事中介紹了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你按他們出場(chǎng)的順序說(shuō)一說(shuō)。的順序說(shuō)一說(shuō)。2、聽(tīng)老師讀完了課文，你知道咕咚是什么嗎？指名回答。我們一起來(lái)看、聽(tīng)老師讀完了課文，你知道咕咚是什么嗎？指名回答。我們一起來(lái)看看課文中的咕咚到底是什么？播放動(dòng)畫?？凑n文中的咕咚到底是什么？播放動(dòng)畫。3、故事中介紹了幾種小動(dòng)物呢？請(qǐng)你按照按照小動(dòng)物出場(chǎng)的順序說(shuō)一、故事中介紹了幾種小動(dòng)物呢？請(qǐng)你按照

6、按照小動(dòng)物出場(chǎng)的順序說(shuō)一說(shuō)。教師同時(shí)播放動(dòng)物課件。說(shuō)。教師同時(shí)播放動(dòng)物課件。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知導(dǎo)語(yǔ)：兔子被咕咚聲嚇壞了，結(jié)果搞得一群小動(dòng)物都不得安寧。這個(gè)故導(dǎo)語(yǔ)：兔子被咕咚聲嚇壞了，結(jié)果搞得一群小動(dòng)物都不得安寧。這個(gè)故事一定非常吸引人，請(qǐng)小朋友們自己獨(dú)立讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生事一定非常吸引人，請(qǐng)小朋友們自己獨(dú)立讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不好的字、詞、句多讀幾遍，或者請(qǐng)教

7、同字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不好的字、詞、句多讀幾遍，或者請(qǐng)教同桌幫忙。再把你不懂的地方提出來(lái)。桌幫忙。再把你不懂的地方提出來(lái)。1、檢查識(shí)字情況、檢查識(shí)字情況課文中的小動(dòng)物們給我們帶來(lái)好多生字朋友，你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？課文中的小動(dòng)物們給我們帶來(lái)好多生字朋友，你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（課件出示）（課件出示），開(kāi)火車讀。再去拼音讀，隨機(jī)要求學(xué)生用生字組詞，說(shuō)話，區(qū)，開(kāi)火車讀。再去拼音讀，隨機(jī)要求學(xué)生用生字組詞，說(shuō)話，區(qū)別形近字“耍和要”別形

8、近字“耍和要”，“看和著”“看和著”，并要求學(xué)生用“轉(zhuǎn)”的三聲和四聲讀音組詞，并要求學(xué)生用“轉(zhuǎn)”的三聲和四聲讀音組詞說(shuō)話。說(shuō)話。2、指導(dǎo)寫字、指導(dǎo)寫字森林之王森林之王——獅子，也給我們帶來(lái)兩個(gè)朋友，獅子，也給我們帶來(lái)兩個(gè)朋友，（出示（出示會(huì)寫字：著和跟）會(huì)寫字：著和跟）（1）認(rèn)識(shí)羊字頭和足字頭。）認(rèn)識(shí)羊字頭和足字頭。分別出示：?jiǎn)栂袷裁醋?？交代做偏旁時(shí)候的變化，提醒書寫時(shí)一定要注分別出示：?jiǎn)栂袷裁醋?？交代做偏旁時(shí)候的變化，提醒書寫時(shí)一定要

9、注意寫出變化，同時(shí)學(xué)生書空。意寫出變化，同時(shí)學(xué)生書空。2）、交流寫好漢字的秘訣、交流寫好漢字的秘訣學(xué)生觀察，這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。指名說(shuō)，你覺(jué)得怎樣才能寫好學(xué)生觀察，這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。指名說(shuō)，你覺(jué)得怎樣才能寫好“著和跟”“著和跟”。教師范寫。一邊寫一邊講解結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的位置。。教師范寫。一邊寫一邊講解結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的位置。（3）學(xué)生書寫。齊背寫字兒歌，一邊背兒歌，一邊調(diào)整坐姿。）學(xué)生書寫。齊背寫字兒歌，一邊背兒歌，一邊調(diào)整