《庫侖定律》說課稿

1、1《庫侖定律》說課稿庫侖定律》說課稿博白縣王力中學(xué)物理科陳秀芳一、一、說教材說教材1、說課內(nèi)容：高中物理選修31第一章靜電場的第二節(jié)庫侖定律。2、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義：本單元教材的核心是庫侖定律，它既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度的基礎(chǔ)。因此，在本單元教學(xué)中對電荷間的相互作，不僅要求學(xué)生定性知道，而且通過庫侖定律的教學(xué)還要求定量了解，但對庫侖定律的解題應(yīng)用，則只限于真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的一些簡單計(jì)算。3、

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：⑴點(diǎn)電荷的物理意義⑵理解庫侖定律及其適用條件，并能應(yīng)用解決簡單問題。⑶知道靜電力常量k的物理意義和數(shù)值、單位。⑷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的的能力。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：庫侖定律及適用條件。教學(xué)難點(diǎn)：庫侖定律的實(shí)驗(yàn)。二、二、說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知

3、識的獲取和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：啟發(fā)講練式、實(shí)驗(yàn)法。三、三、說教學(xué)過程說教學(xué)過程研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成三大部分：（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、引入新知（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、引入新知在課的開始讓學(xué)生先觀察2組演示實(shí)驗(yàn)，并通過學(xué)生對舊知識的回顧，進(jìn)一步了解電學(xué)的基本知識，為學(xué)生對庫侖定律及應(yīng)用的學(xué)習(xí)做好知識和

4、思路方面的準(zhǔn)備。[演示1]摩擦起電提出問題：摩擦起電的原因？如何判斷物體是否帶電？[演示2]電荷間的相互作用1兩種電荷：自然界只存在正、負(fù)兩種電荷①正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷。②負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的硬橡膠棒上帶的電荷叫負(fù)電荷。③電量：帶電體上所帶電荷的多少叫電量。2物體的帶電方式有三種：（1）摩擦起電（2）接觸起電（3）感應(yīng)起電3電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，任何起電方式都是電荷的3⑶適用條件：庫侖定律

5、只適用于真空（或特定的空氣）中的兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。⑷注意：1）使用庫侖定律計(jì)算時(shí)，電量用絕對值代入，作用力的方向根據(jù)“同種電荷相斥，異種電荷相吸”的規(guī)律定性判定。2）研究微觀帶電粒子（電子、質(zhì)子、α粒子、各種離子）相互作用時(shí)，萬有引力或重力可以忽略不計(jì)。3）庫侖分取電量的方法：兩個(gè)大小、形狀完全相同的帶電金屬球相碰后，帶電量一定相等。（原帶異種電荷的先中和后平分，原帶同種電荷的總量平分。）4）系統(tǒng)中有多個(gè)點(diǎn)電荷時(shí)，任意兩點(diǎn)電荷之

6、間的作用力都遵從庫侖定律，計(jì)算多個(gè)點(diǎn)電荷對某一電荷的作用力應(yīng)分別計(jì)算每個(gè)電荷對它庫侖力，再求其矢量和。5）運(yùn)用庫侖定律要統(tǒng)一使用國際單位。在國際單位制中，靜電力恒量：。例題：例題：1、已知m電=0.911030Kg，m質(zhì)=1.671027Kg電子和質(zhì)子的電量都是1.601019C，試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力。2、在真空中有兩個(gè)相距0.18m的點(diǎn)電荷，Q1電量為十1.81012C。兩個(gè)點(diǎn)電荷間的靜電力F=1.01012N，求Q

7、2所帶的電量及帶電性質(zhì)？3、帶電小球A和B的電量分別為Q和4Q，它們之間的距離為1.5米，如果引進(jìn)另一帶電小球C，恰好使三個(gè)小球都處于平衡狀態(tài)。問：⑴C球所帶的電荷應(yīng)當(dāng)與A、B同號還是反號？⑵C球應(yīng)放在何處？⑶C球所課后思考：如果A、B兩球帶異種電荷時(shí)，C的可能情況？（三）綜合練習(xí)，鞏固新知（三）綜合練習(xí)，鞏固新知在前面講解基本例題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合練習(xí)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題的能力。判斷、選擇練習(xí)由淺入深，并注意從不同