青島版分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計

1、《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計教材版本：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊分數(shù)的初步認識——認識幾分之一教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。3、在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

2、操作和表達的好習(xí)慣。教學(xué)要點分析：教學(xué)重點：經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步體會分數(shù)幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。教學(xué)難點：建構(gòu)起幾分之一的表象，正確理解分數(shù)的含義。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流等活動，理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生的。教具準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生一支彩筆、一個學(xué)具袋，分別裝有：圓形紙片，正方形紙片、長方形紙、分數(shù)初步認識操作材料教學(xué)過

3、程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求談話：夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜，讓他倆分著吃，你覺得怎么分最公平。預(yù)設(shè)：分開，追問：怎么分，生預(yù)設(shè)分成兩塊，追問：大小如何？生：一樣大像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？（為學(xué)生創(chuàng)造熟悉的生活環(huán)境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，初步體會把整體平均分成幾份，為學(xué)習(xí)新知準(zhǔn)備）（一）操作學(xué)具，認識分數(shù)121、動手折，拿出圓形紙片折一折，找到它的12，可以簡單地涂一下表示。2、作

4、品展示，師生共同評價交流：3、你能找出長方形的12嗎？（可能出現(xiàn)的情況）情況一：橫著對折情況二：豎著對折情況三：沿對角線折注意：在交流過程中，不要漏掉“平均分”三個字。3、深入思考：把一張圓形或長方形紙，同一張紙，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用12表示。（二）判斷對錯，鞏固12，引出13明確要求：現(xiàn)在老師要變個魔術(shù)，魔術(shù)當(dāng)中會出現(xiàn)幾個圖形，如果涂顏色的部分能用12來表示就說對，不能的就說錯。魔術(shù)一：平均分成兩份的圓形

5、魔術(shù)二：平均分成兩份的長方形魔術(shù)三：沒有平均分成兩份的三角形學(xué)生闡述理由，進一步感悟平均分在分數(shù)中的重要性。魔術(shù)四：平均分成3份的正方形。讓學(xué)生說一下原因，由此分析，可以用什么表示。為什么？這個圖形對學(xué)生來說可能有些難度，力求學(xué)生在辯論中獲得對13的理解。[設(shè)計意圖：將學(xué)生喜聞樂見的“魔術(shù)”引入了課堂，希望激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，使學(xué)生在驚訝中不知不覺地鞏固了舊知，主動參與到研究13的狀態(tài)中。希望這一別出心裁的設(shè)計，使學(xué)生能在