測(cè)量力的大小優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、測(cè)量力的大小測(cè)量力的大小教材說明教材說明《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四章《運(yùn)動(dòng)和力》的第4節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在前三節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)了力是有方向和大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小的儀器和力的大小的測(cè)量方法，以及力的使用單位，并初步學(xué)會(huì)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，為下一課研究摩擦力的大小做好技能準(zhǔn)備。其中用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)前測(cè)教學(xué)前測(cè)課前我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行前測(cè)，問同學(xué)們認(rèn)為力是否有大小，如果有怎么測(cè)量。同學(xué)們都認(rèn)為力是有大小

2、的，但是一問如何測(cè)量大部分同學(xué)們回答的是稱。而實(shí)際上稱測(cè)量的重量而不是力。學(xué)情分析學(xué)情分析本課主要有二個(gè)活動(dòng)：一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。這是使用彈簧測(cè)力計(jì)的前提讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)知實(shí)物，真實(shí)感受，要認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、計(jì)量單位和刻度標(biāo)示；二是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，要知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力的三點(diǎn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作掌握應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力的技能，并完成測(cè)物體重力的記錄表。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.初步了解彈簧測(cè)力計(jì)

3、的構(gòu)造、計(jì)量單位和刻度標(biāo)示，以及彈簧測(cè)力計(jì)是利用“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；2.掌握使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；3.培養(yǎng)學(xué)生樹立謹(jǐn)慎、細(xì)致觀察和學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。4.培養(yǎng)學(xué)生由整體到局部的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。教學(xué)難點(diǎn)：力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。四、小結(jié)今天同學(xué)們知道了原來力的大小是可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量的，了解到彈簧測(cè)力計(jì)的組成、單位和使用方法。五、板書教學(xué)反思《測(cè)量力的大小》是在學(xué)生

4、經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來的活動(dòng)中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運(yùn)動(dòng)的概念。并從中體會(huì)了力是有大有小的，同時(shí)引出力是可測(cè)的，讓學(xué)生知道測(cè)量力的大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)習(xí)這課也是為后面的測(cè)量摩擦力的大小奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)課的內(nèi)容往往與日常生活習(xí)慣不同，比如本課測(cè)量重力的大小，在日常生活中我們習(xí)慣說物體的重量，然后說是多少克、多少千克，重量其實(shí)就是重力的大小，但這節(jié)課中我們不說重量，而只說重力，因此認(rèn)識(shí)和熟

5、悉一個(gè)新的單位——牛頓，因?yàn)槟吧⑶遗c生活習(xí)慣不同，所以讓學(xué)生接受起來要有一個(gè)過程。在我的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大，伸的長(zhǎng)”。同時(shí)引入彈簧測(cè)力計(jì)，通過物體重量以及彈簧“受力大、伸的長(zhǎng)”的特征，使學(xué)生明白力的大小是可以測(cè)量的。在觀察彈簧測(cè)力計(jì)的組成時(shí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“N”，引出力的單位“牛頓”。并且了解了牛頓與克力的關(guān)系。觀察測(cè)力計(jì)的組成是教學(xué)過程中必要的組成部分，在這個(gè)過程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，