淺 談 緘 默 詞 語 三 步_第1頁
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文檔簡介

1、1淺談緘默詞語三步萬州區(qū)聯(lián)銓小學張冬梅語文學習,既有外顯學習,也有內隱學習;語文知識既有顯性知識,也有緘默知識。在新課程語文教學中,內隱學習與緘默知識獲得的指導具有特別重要的意義。在語言教學的發(fā)展過程中,傳統(tǒng)的理性主義教學法日益暴露出的弊端使人們意識到,將語言視為理性化的人類經驗、過分重視語言知識的惡果使語言成為死的、固體的研究對象,唯余形式而喪失意義。自19世紀末開始的實證主義教學法(直接法、聽說法、功能法等)及人本主義教學法在批判和

2、發(fā)展的基礎上,提出重視語用、聽說領先、情景交際、意義追尋等主張,在語言教學改革中掀起了一次又一次的熱潮。人們曾試圖用“經驗實證”、“實踐”、“策略”等術語來總結改革成果的功臣,但事實上,現代語言習得和教學的重要基石是“緘默知識”。第一步、什么是緘默知識我們可以從別人那里獲得怎么騎自行車的知識,但究竟如何讓使車保持平衡并使它前進,則必須有賴于個體的獨特的體驗,這種體驗積累到一定的程度就可以自如地騎自行車了。很顯然,這種體驗是難以言傳的。也

3、就是說,有一種難以說清楚的知識在起作用。因為它的難以用語言清晰的表述,所以稱為“緘默知識”。不能言傳的,不能系統(tǒng)表述的知識就是緘默知識?!把矍坝芯暗啦坏谩保抢畎酌鎸S鶴樓崔灝題詩發(fā)出的感嘆;“心中有識說不出”,是緘默知識的生動的注腳。緘默知識是相對顯性知識而言的,能言傳的,可以用文字等來表述的知識就是顯性知識。不可言傳性是緘默知識的基本特點。3在整體把握能力和語感形成的培育過程中,需要的是學生對言語作品的直覺體驗、感悟和整體感知。比如

4、,誦讀和涵泳是語文教學的傳統(tǒng)方法,它通過對文章的不斷閱讀,使學生內隱地獲得語感和整體把握的能力。因而對培養(yǎng)整體把握能力和語感來說,內隱學習是一種更為有效的學習方式。3、課標的教學目標的三維性決定了它必須與內隱學習、緘默知識相伴而行新課程語文,要培育的是學生的語文素養(yǎng),教學目標就不能是單一的知識與能力,而必須是“知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀”三維教學目標的整合。比如,第三學段閱讀教學目標中,“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描

5、述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,其間“了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)”,“大體把握詩意”屬于知識與能力的維度,“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”“想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,則屬于情感態(tài)度

6、價值觀的維度。漢語文的知識與能力的學習,尚需要更多的內隱學習;情感態(tài)度價值觀,則更需要內隱學習的參與,教師要用一篇篇精美的課文去潛移默化地感染學生,影響、熏陶學生,用優(yōu)美的語言,優(yōu)雅的舉止,良好的班風,校風去潛移默化地影響學生。第三步、學生獲得內隱學習和緘默知識的指導策略與方法。(一)營造書香環(huán)境1、開展讀書活動。宏觀上,要由政府倡導,各部門推動開展全民讀書活動,可從“全民讀書月”開始到“全民讀書年”,讓“讀書光榮,不讀書可恥”深入人心

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