比的應(yīng)用教案

1、第三課時(shí)：《比的應(yīng)用》交流課教學(xué)設(shè)計(jì)課型：課題交流課研究課題：《培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的方法研究》實(shí)驗(yàn)教師：馬菲菲實(shí)驗(yàn)班級(jí)：六三班研究時(shí)間：第二階段2014年11月4日教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)第54頁例2和“做一做”及練習(xí)十二第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按比例分配的特征和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分配的問題。教法：引導(dǎo)法，歸納總結(jié)。學(xué)法：理解、分析與合作交流相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：課件、量杯、濃縮液、水教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1.將10克糖放入90克水中，糖和水的比是多少？糖占水的幾分之幾？水是糖的幾倍？糖是糖水的幾分之幾？水是糖水的教學(xué)

3、例2（課件出示）：（1）什么是稀釋液？（2）瓶子上標(biāo)明的比表示什么？（板書：濃縮液：水）2、如果我按1：4的比配制了一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？（課件出示）（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意問：題目中要分配什么？是按什么進(jìn)行分配的？（分配500ml的稀釋液；濃縮液和水的體積按1：4進(jìn)行分配。）（板書：1：4500ml）問：“1：4”，是什么意思？（就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮

4、液占稀釋液的，水的體積占稀釋液的。）（2）你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？（試一試）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整數(shù)的除法、乘法，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法，進(jìn)行分析思考）【根據(jù)整理出的信息提出數(shù)學(xué)【根據(jù)整理出的信息提出數(shù)學(xué)問題問題，把生活中的，把生活中的問題問題抽象成數(shù)抽象成數(shù)學(xué)模型，學(xué)模型，讓學(xué)生學(xué)生進(jìn)行解決，提高學(xué)生的提出數(shù)學(xué)行解決，提高學(xué)生的提出數(shù)學(xué)問題問題的能力，把的能力，把課堂的學(xué)堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)動(dòng)權(quán)交還給還給學(xué)生。學(xué)生?！浚?）交流探討，理解不同方法的解題思路

5、【課堂采用小組交流討論的學(xué)習(xí)方式，教師先交待清楚討論目的和任務(wù)，讓學(xué)生有效有序的進(jìn)行實(shí)踐和思維，使小組學(xué)習(xí)方式不流于形式，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作?！糠椒ㄒ唬?00（14）=100（ml）1001=100（ml）1004=400（ml）思路：先算出每份的體積，再分別算出濃縮液和水的體積。方法二：500=100（ml）500=400（ml）思路：先找出各部分?jǐn)?shù)占總數(shù)幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，分別算出濃縮液和水的體積。水的體