我的教育主張

1、讓每個(gè)孩子都自信地存在——我的教育主張?zhí)煾叫|潤(rùn)校區(qū)吳建芳但凡是一個(gè)教育者，都深知在教育的過(guò)程中，“愛(ài)”是教育者對(duì)學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度，是教育的靈魂所在。在我的教育主張里，自然也缺不了它，尤其是面對(duì)班級(jí)的一小部分后進(jìn)生，教師付出的愛(ài)應(yīng)該更多些，愛(ài)的方式也需要個(gè)性化的定制，因此我每學(xué)期開學(xué)初都會(huì)了解班級(jí)每個(gè)孩子的情況，為每個(gè)孩子制訂愛(ài)心計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都自信地存在于班集體中。下面僅以一個(gè)孩子的一小段成長(zhǎng)為例談?wù)勎业慕逃鲝垺ｉ_學(xué)第一天，面對(duì)一

2、張張新面孔，我盡力地想從人群中搜索出一、兩個(gè)特殊孩子。這時(shí)，一個(gè)瘦瘦弱弱的小男孩映入了我的眼簾，表面看上去很平靜的他，在我凝視他十幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)，一直沒(méi)有抬起頭來(lái)正視我，總覺(jué)得他在躲避什么或者害怕什么。好奇心驅(qū)使我對(duì)他產(chǎn)生了特別的情感，瞬間的直覺(jué)告訴我：他需要我的幫助。第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，由于是計(jì)算學(xué)習(xí)，多數(shù)孩子都覺(jué)得簡(jiǎn)單，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，可我卻瞥見(jiàn)那個(gè)小男孩（后來(lái)才知道他叫小洋）一直安靜地坐在座位上，沒(méi)有激動(dòng)，沒(méi)有興奮，他的淡定與課堂

3、上活躍的氣氛似乎格格不入，仿佛他是來(lái)自于外星球的過(guò)客。再走近看他的作業(yè)本，做過(guò)的作業(yè)龍飛鳳舞不算，整頁(yè)作業(yè)紙上正確的題目竟找不到幾條。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我的心里已經(jīng)開始有數(shù)了：他是個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的孩子，所以思想上嚴(yán)重自卑，更談不上自信了?！安荒茏屝⊙筝斣谌昙?jí)的起跑線上，得讓他盡快在這個(gè)新的班集體中找到自信。”曾經(jīng)學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提醒我，要樹立信心，必須不斷地給予他積極的心理暗示，讓他在集體中先產(chǎn)生存在感，繼而體驗(yàn)成功感和自豪

4、感，久而久之才能讓他在大家面前抬起頭來(lái)，也才能找到自信?？磥?lái)，來(lái)自老師的肯定和鼓勵(lì)是孩子自信的關(guān)鍵，我必須多制造這樣的機(jī)會(huì)。于是，我開始實(shí)施自己對(duì)他的三步“改造”計(jì)劃。第一步，第一步，課堂上促自信堂上促自信起初，數(shù)學(xué)課堂上很多簡(jiǎn)單的習(xí)題在交流時(shí)，我會(huì)盡可能多地把機(jī)會(huì)讓給個(gè)老師，作為一個(gè)班主任的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高上的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，