我為什么而活著-優(yōu)秀課教案

1、1我為什么而活著（教案）我為什么而活著（教案）知識與能力：知識與能力：1能了解用形象化的語言闡釋抽象道理的寫法。2嘗試將理性的思考與真摯的感情相結(jié)合寫作片段式的雜感。過程與方法：過程與方法：1了解文章的結(jié)構(gòu)，揣摩文章的語言，理解文章的主旨以及作者的感情。2通過組織討論，讓學(xué)生把自己的人生經(jīng)驗帶入文本，與文本一體化，并演繹自己的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1了解著名思想家對人生價值與意義的看法，感受他崇高而博大的胸懷，樹立積

2、極健康的人生觀。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：1教學(xué)重點體味真摯的情感和耐人尋味的哲理2教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀點，正確認(rèn)知自己為何而生的問題教學(xué)時數(shù)：教學(xué)時數(shù)：1課時教與學(xué)互動設(shè)計：教與學(xué)互動設(shè)計：一創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：一創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《我為什么而活著》這篇文章。研習(xí)課文之前，我想先問問同學(xué)們，你知道蕓蕓眾生在為什么活著嗎？你們現(xiàn)在又為什么活著呀？（生發(fā)言，師簡要評價）對于這個問題，有的人碌碌一生，未及

3、思考可能就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有的人苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。同學(xué)們也是或淺或深的思考了這一問題。本文的作者羅素是如何回答這個問題的呢？二閱讀課文，整體感知二閱讀課文，整體感知1三分鐘快速閱讀全文，想一想，作者為什么而活著呢？（快速閱讀，篩選信3哥拉斯的力量（社會）哥拉斯的力量（社會）饑餓饑餓中的孩子中的孩子被壓迫被折磨者迫被折磨者（同情）苦（同情）苦難孤苦無依的老人孤苦無依的老人全球性的孤獨、全球性的孤獨、貧窮貧窮和痛

4、苦和痛苦三研讀課文，深層探究研讀課文，深層探究過渡：愛因斯坦曾說：“閱讀羅素的作品是我一生中愉悅的事件之一。”閱讀這篇隨筆，大家的感受如何？（學(xué)生集體回答）下面同學(xué)們自由誦讀這篇文章，將你欣賞的、認(rèn)為有深意的句子拿出來與大家分享你的體會，如果有不懂的句子，請大家閱讀時畫出來，先前后四人進(jìn)行交流，解決不了的再大家討論。（注：學(xué)生說完欣賞的句子，可以不打答案，讓學(xué)生通過讀來體現(xiàn)他的理解。在和學(xué)生互動過程中，注意使用“這個問題老師也做了一些思