心理發(fā)展教學(xué)反思

1、心理發(fā)展教學(xué)反思心理發(fā)展教學(xué)反思田國(guó)霞中學(xué)生的心理問(wèn)題并非個(gè)別表現(xiàn)，隨著青少年成長(zhǎng)過(guò)程中其心理狀態(tài)與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾作用，它已經(jīng)成為我國(guó)中小學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。中學(xué)階段是人的生理和心理下頭向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期中學(xué)生的情緒、交往、性格等都會(huì)發(fā)生微妙的或急劇的變化。所以我們教師和家長(zhǎng)必須認(rèn)真分析、仔細(xì)研究，才能有的放矢地加引導(dǎo)，使他們身心得到健康成長(zhǎng)。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，有但使學(xué)生在心理健康成長(zhǎng)方向有了導(dǎo)向作用，而且從自身的心理認(rèn)知水

2、平上也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。對(duì)心理發(fā)展這門(mén)學(xué)科非常喜歡和熱愛(ài)。我初步認(rèn)識(shí)到它對(duì)青少數(shù)處的現(xiàn)地以至將來(lái)無(wú)論是認(rèn)知水平。、情緒的調(diào)諧、意志的培養(yǎng)、自我的完善、人際關(guān)系到的發(fā)展，還是對(duì)社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)的能力上都是心不可缺的導(dǎo)航儀。學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科的過(guò)程中也逐漸改變了自己的認(rèn)識(shí)，由原來(lái)的不以為然、喜喜哈哈轉(zhuǎn)變成了一本正經(jīng)、專(zhuān)注以到于有樂(lè)上愿心理發(fā)展課的強(qiáng)烈愿望。同學(xué)們說(shuō)他們?cè)詾樗麄兌际墙】档那嗄?，還用什么心理輔導(dǎo)嗎？通過(guò)上課他們

3、對(duì)自己有了具體的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)都診斷自己的心理存在問(wèn)題，需要進(jìn)行心理疏導(dǎo)了。就拿中學(xué)生的意志心里問(wèn)題來(lái)說(shuō)吧，初中生在不斷發(fā)展和完善意志品質(zhì)的過(guò)程中，面臨著很多的困難和考驗(yàn)。然而正是這種困難和考驗(yàn)，磨煉了他們的意志，幫助他們形成了意志，幫助他們形成了意志品質(zhì)。同時(shí)在意志品質(zhì)形成的過(guò)程中，他們的也勢(shì)必會(huì)或多或少地遇到一些意志品質(zhì)上的問(wèn)題。這就需要首先培養(yǎng)自制力。其中惰性這一惡習(xí)對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一蹴而就的。從小學(xué)的上學(xué)遲到，不講衛(wèi)生，

4、到初中不交作業(yè)，經(jīng)常曠課，這些都與不斷的教育和培養(yǎng)來(lái)改變他們的這種毛病，可以一次又一次地給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)。但試想想，如果地他們步入社會(huì)后，這種毛病仍然存在，又有幾位經(jīng)理或是總裁能夠一而再、再而三地給他們機(jī)會(huì)呢？中學(xué)生的意志品質(zhì)正地形成的過(guò)程中，他們的克服惰性的能力也是很不穩(wěn)定的。所以如何克服惰性，就成了我們對(duì)初中生進(jìn)行了意志教育的一重要內(nèi)容。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)形成學(xué)生統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，首先要端正認(rèn)識(shí)、悅納自我，樹(shù)立自信，勇于創(chuàng)造。其次是磨煉意志、熱