個體心理發(fā)展的影響因素

1、1、心理發(fā)展的含義：人類個體的心理發(fā)展，是一個隨著年齡增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個反應(yīng)活動不斷得以改進(jìn)，日趨完善、復(fù)雜化的過程，大致體現(xiàn)為：①反應(yīng)活動從混沌未分化向分化、專門化演變；②反應(yīng)活動從不隨意、被動向隨意、主動演變；③從認(rèn)識客體的外部現(xiàn)象向認(rèn)識事物的內(nèi)部本質(zhì)演變；④對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。這一系列的變化使人類個體對環(huán)境更有適應(yīng)性，能夠表現(xiàn)出更有組織、更高效和更為復(fù)雜的行為，這一過程在青少年期最為典型。2、心理發(fā)展的

2、實質(zhì)：①個體心理發(fā)展的內(nèi)發(fā)論觀點②個體心理發(fā)展的外鑠論觀點③個體心理發(fā)展的建構(gòu)觀點和社會文化歷史觀點總結(jié)：人類個體的心理發(fā)展同時受到來自個體遺傳和外界環(huán)境的影響，單純地肯定其中一個方面而否定另一個方面都是曲解了心理發(fā)展的實質(zhì)。3、心理發(fā)展的特點：①連續(xù)性和階段性②方向性和可塑性③常態(tài)發(fā)展和個別差異④發(fā)展的關(guān)鍵期⑤歷史和文化背景4、個體心理發(fā)展的影響因素：個人因素對個人的心理健康發(fā)展有著重要的影響，這些因素主要包括先天遺傳因素、身體狀況、

3、個人經(jīng)歷、性格、能力、情緒等。1先天因素先天遺傳因素在很大程度上決定一個人的生物學(xué)特征，同時對人的心理健康有著直接的影響。一個人的氣質(zhì)、能力、性格等都要受到遺傳因素的影響。從孩子們的身上，可以看到其父母的影子，他們有一些相似之處。即使分開生活的雙胞胎，他們在不同的環(huán)境下成長，也會有相似的地方。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有的遺傳性疾病還是難以避免，但是我們要盡量避免人為造成的遺傳疾病。遺傳性疾病會導(dǎo)致孩子語言、思維能力障礙，對環(huán)境的適應(yīng)能力

4、差，生理和心理都不健康，因此優(yōu)生優(yōu)育是心理健康的基礎(chǔ)。2身體狀況健康的身體是心理健康的前提。孩子營養(yǎng)不良或是營養(yǎng)過剩都會影響大腦的發(fā)育，可導(dǎo)致智力發(fā)育遲緩，不適應(yīng)社會環(huán)境，影響心理健康。身體缺陷會導(dǎo)致孩子不能正常地發(fā)揮機(jī)體功能，比常人敏感，對社會環(huán)境的變化很難適應(yīng)，并且有自卑等不健康心理。同時疾病也會影響心理健康，疾病會導(dǎo)致生理功能受到損害，使承受壓力的能力減弱，從而影響個體的心理健康。例如，患有艾滋病的患者，他們不僅要承受病痛的折磨，

5、專制型的教養(yǎng)方式。家長往往運用斥責(zé)、體罰、剝奪兒童權(quán)利的方法強(qiáng)迫孩子服從，這樣會使孩子產(chǎn)生不滿的情緒和逆反的心理，并形成自卑、敏感、退縮等個性的缺陷；放任型的教養(yǎng)方式。家長往往缺乏教育的信心和耐心，對孩子沒有評價的標(biāo)準(zhǔn)，這將使孩子是非不清，對人無情，推卸責(zé)任，缺乏情緒控制，并有較強(qiáng)的攻擊性；溺愛型的教養(yǎng)方式。父母把孩子視若掌上明珠，生活上父母包辦一切，過分遷就和袒護(hù)他們，家長舍不得讓孩子受到挫折和委屈，還認(rèn)為這是出于一片“好心”，家長這

6、種不正確的態(tài)度易使孩子形成任性、驕傲、自私、獨立性差、依賴性強(qiáng)的特點；民主型的教養(yǎng)方式會使孩子有較強(qiáng)的獨立性、協(xié)作性，孩子常表現(xiàn)出直爽、快樂和善于交往的特點。2家庭變異對高中生心理的影響家庭變異對高中生心理的影響家庭生活發(fā)生重大變故，如父母離婚、下崗、生病、去世等，這對孩子的影響是巨大的。1、離異家庭學(xué)生的心理問題如下：（1）恐懼和焦慮的心理。由于父母離異，孩子已感受不到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖，覺得自己無依無靠，并由此形成悲傷、無奈、緊

7、張的情緒體驗與恐懼、焦慮的心理。（2）孤獨和自卑的心理。由于孩子無法適應(yīng)突如其來的家庭結(jié)構(gòu)的變故，他們心理脆弱，經(jīng)不起較強(qiáng)的刺激，看不到自己的價值，總覺得自己低人一等，因為怕被人了解而自覺離開同學(xué)、離開集體，變的孤獨、敏感、沉默寡言，逐步自我封閉，對一切事物心灰意冷。（3）冷漠、攻擊的心理。家庭成員經(jīng)常爭吵、打鬧、極易使孩子形成冷酷、壓抑的情緒，這些情緒又往往難以自我調(diào)控，在遇到不順心的事情便會發(fā)泄，表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。2、父母

8、下崗下崗給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了一定的困難。一方面，家長的心理壓力大，往往表現(xiàn)出心灰意冷、不求上進(jìn)，容易形成煩惱、痛苦、自卑的心理，當(dāng)遇到不順心的事極易導(dǎo)致夫妻爭吵，或拿孩子出氣，這樣會給孩子的心理帶來不良影響。另一方面，在孩子看來，父母下崗是一個不光彩的事，沒面子，常常因擔(dān)心同學(xué)瞧不起而產(chǎn)生自卑的心理。3、親人生病或去世等事件有的中學(xué)生最親近的人不幸死亡，面對突如其來的變故，很多學(xué)生都會產(chǎn)生極度的悲哀，對生活失去興趣等。一般說來，這種心理狀態(tài)

9、經(jīng)過一段時間后，就會逐漸消除，接受現(xiàn)實，開始新的生活。（三）學(xué)校因素（三）學(xué)校因素學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有：第一、學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。第二、學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的。第三、學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)在：第一、學(xué)校教育對人的個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。第二、學(xué)校教育具有加速個