青少年心理發(fā)展與教育解讀

1、研究生課程作業(yè) 研究生課程作業(yè)院 系 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 專(zhuān) 業(yè) 學(xué)科教學(xué)（地理） 學(xué)科教學(xué)（地理） 課程名稱(chēng) 課程名稱(chēng) 青少年心理發(fā)展與教育 青少年心理發(fā)展與教育 任課教師 任課教師 谷傳華 谷傳華 學(xué)號(hào) 學(xué)號(hào) 姓名 姓名 成績(jī) 成績(jī)我覺(jué)得我的這種心理問(wèn)題可

2、以用埃里克森的心理發(fā)展階段理論來(lái)解釋。埃里克森認(rèn)為，發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化過(guò)程。一個(gè)人無(wú)論何時(shí)都兼為一個(gè)機(jī)體、一個(gè)自我、一個(gè)社會(huì)成員。自我就是個(gè)人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前認(rèn)知范圍內(nèi)所面臨的任務(wù)的綜合，是個(gè)人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的整合體。在人格發(fā)展中，自我起主導(dǎo)作用，它引導(dǎo)心理性欲向著合理的方向發(fā)展，把人在進(jìn)化中的兩股巨大力量即個(gè)人的內(nèi)心生活和社會(huì)任務(wù)結(jié)合起來(lái)。因此，人的發(fā)展依存于三個(gè)變量：一是發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，其發(fā)展過(guò)程與生物過(guò)程一樣是不可逆的；二是文化

3、背景的影響，它決定發(fā)展的速度；三是每個(gè)人的特異性反應(yīng)及其對(duì)社會(huì)任務(wù)作出反應(yīng)時(shí)的特殊發(fā)展方式。每個(gè)人在其成長(zhǎng)過(guò)程中都普遍體現(xiàn)著生物的、心理的、社會(huì)的事件的發(fā)生順序，按一定成熟程度分階段地向前發(fā)展。埃里克森以自我漸成為中心，把人格發(fā)展分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。其中前六個(gè)階段屬于人的成長(zhǎng)過(guò)程，而后兩個(gè)階段是成人期和老年期。第一階段從出生到1歲半，嬰兒主要是滿(mǎn)足生理上的需要；發(fā)展任務(wù)是獲得信任感和克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)