小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及幫扶措施

1、小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及幫扶措施小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及幫扶措施針對當(dāng)前小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，主要是因為自身因素、家庭教育、學(xué)校教育等方面的影響所致；通過發(fā)揮課堂主渠道作用，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生參加有益于身心發(fā)展的活動，為學(xué)生搭建心理健康教育的平臺等策略，矯正學(xué)生的不良心理。心理學(xué)家指出：“要做好學(xué)生的心理健康教育，教師應(yīng)到學(xué)生中間去，做維護(hù)學(xué)生心理健康的工作者”。心理健康教育就是要培養(yǎng)人自覺的健康生活，成為健康的生活

2、者，既為學(xué)習(xí)服務(wù)，又促進(jìn)學(xué)生健康心理生活的養(yǎng)成，使學(xué)生成為一個充滿自信的人。一、小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因1小學(xué)生自身因素所致小學(xué)時期，小學(xué)生之間的交往渴望隨著年齡的增大而不斷擴(kuò)大，但由于他們閱歷淺，認(rèn)識力、理解力、思維力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人，從而使他們的交往，往往處于初級水平，如果得不到正確的引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。比如：人際關(guān)系焦慮就是因同學(xué)之間的矛盾沒有及時得到正確處理而造成的暴力對抗、恐懼癥等不良心理狀態(tài)。所以，小學(xué)

3、階段個別學(xué)生很容易出現(xiàn)不合群、逆反心理現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致離家出走、逃學(xué)，甚至絕望、自殺行為。2家庭教育的偏差父母過度溺愛和放任，是導(dǎo)致小學(xué)生心理疾患的直接因素。如今的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，家庭對孩子的教育大多只注重讓孩子高興、滿意，孩子成了家庭中的“小皇帝”，父母任從孩子的擺布，百依百順。逐漸養(yǎng)成了孩子逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的行為往往表現(xiàn)為要我這樣，我偏那樣；你說這好

4、，我偏說那好；讓我信這，我偏信那。處于“逆反期”的孩子通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，越叛逆，對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、對抗、不合群等病態(tài)性格，信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。近年來社會上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現(xiàn)象、自殺事件等無不說明，如果對學(xué)生的逆反心理疏導(dǎo)失當(dāng)，將會發(fā)生多么慘痛的后果。消除學(xué)生的

5、逆反心理，我們首先是培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促使他們在豐富多彩的社會實踐活動中，樹立正確的人生觀和世界觀。其次是要求學(xué)生從積極的意義上去理解大人，讓他們明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，明白家長、老師也有正常人的喜怒哀樂，有時言語過激但都是為了他們好，自己只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是