淺談小學(xué)生心理問題干預(yù)的方法

1、淺談小學(xué)生心理問題干預(yù)的方法陳思玲（深圳市草埔小學(xué)）摘要：小學(xué)生常見的心理問題不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而且表現(xiàn)在性格和行為當(dāng)中，當(dāng)然還包括其他方面的因素，其產(chǎn)生的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)和學(xué)校的影響，更有學(xué)生自身的因素。幫助小學(xué)生解決心理問題，提高小學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長與進(jìn)步，應(yīng)采取多種措施和方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理問題的表現(xiàn)；解決方法在科技飛速發(fā)達(dá)、生活節(jié)奏步伐加速的今天，各行各業(yè)的人員都有不同的心理問題，當(dāng)然，

2、學(xué)生也不例外，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生都存在著程度不一的心理問題。中學(xué)生面臨中考和高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)，常有心理行為、情緒和自我意識(shí)等方面偏離正常的現(xiàn)象，也隨之伴隨不同的心理問題。然而，經(jīng)過多種調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前很多小學(xué)生的心理健康狀況非常不樂觀，小學(xué)生也存在著各式各樣的心理問題。小學(xué)生常見的心理問題不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而且表現(xiàn)在性格和行為當(dāng)中。一學(xué)習(xí)方面的心理問題現(xiàn)在的小學(xué)生也常常有缺乏自信、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象；調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有厭學(xué)情

3、緒的小學(xué)生沒興趣讀書，學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致跟不上進(jìn)度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，加上老師未能兼顧到每一位學(xué)生，未能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，因此，導(dǎo)致部分學(xué)生或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷地玩；或者要么就在課堂上打瞌睡，嚴(yán)重的話就甚至干脆逃學(xué)、曠課，還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到時(shí)就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我任教的五年級(jí)一位學(xué)生，因?yàn)樽鳂I(yè)沒寫，第二天怕班主任處罰，怕同學(xué)們的嘲笑，

4、就逃學(xué)了。出現(xiàn)這種情況，首先跟學(xué)生談心，講道理，逃學(xué)解決不了任何事情。逃學(xué)是不對(duì)的行為，但是也不能馬上批評(píng)打罵學(xué)生，相反，應(yīng)該輕聲細(xì)語地教育學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性，遇到問題不能逃避，可以找同學(xué)或老師交流談心。針對(duì)此心理問題，不僅是學(xué)校，包括家庭都應(yīng)采取相應(yīng)的措施，父母是孩子的第一任教師，作為家長，要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，讓他們樂于學(xué)習(xí)，要努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心逐漸發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲，讓孩子積極熱情

5、地去學(xué)習(xí)。另外，家長要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚(yáng)，少批評(píng)。還有，家長要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心和指導(dǎo)。父母的鼓勵(lì)、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好。學(xué)校方面，首先，要改變用學(xué)習(xí)成績一把尺子衡量學(xué)生的教育思想和對(duì)學(xué)生要求“一刀切”交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強(qiáng)的防范心理其結(jié)果是

6、封閉自己。而且教師教育方法不當(dāng)忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，教師是學(xué)生理想的目標(biāo)，公正的代表，他們希望得到教師的關(guān)心、理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)感到失望，會(huì)有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、泛化加重人際交往的焦慮感。這類小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，愛說謊話，不能經(jīng)受

7、學(xué)校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對(duì)挫折，行動(dòng)放任自流。中國的家長歷來很重視孩子的安全問題，對(duì)他們百般呵護(hù)甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，意志力非常薄弱。自然當(dāng)他們面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，就會(huì)無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理

8、問題了。針對(duì)此心理問題，學(xué)校方面應(yīng)寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生不能把學(xué)生分類，不能假設(shè)班級(jí)學(xué)生存在好、中、差三等不能因?yàn)閷W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)文化行為習(xí)慣不同而看不起學(xué)生。學(xué)?？梢蚤_展團(tuán)體輔導(dǎo)和建立心理輔導(dǎo)室。團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級(jí)為單位開展，因?yàn)樵谝欢ㄒ饬x上來說，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，所以，班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級(jí)氣氛，使學(xué)生建立平等和諧的人際關(guān)系，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要

9、求。其次，心理輔導(dǎo)室應(yīng)以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象心理輔導(dǎo)室的工作應(yīng)該專業(yè)化教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時(shí)間固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童的特點(diǎn)，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它仿佛進(jìn)俱樂部活動(dòng)一樣開心。心理輔導(dǎo)室的名稱可以童趣化例如可叫作“金蘋果”俱樂部等。家庭方面，應(yīng)重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心例如小學(xué)生在學(xué)校里被老師批評(píng)時(shí)，希望其

10、他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評(píng)后，回家還會(huì)被家長變本加厲地再批評(píng)一頓，孩子肯定會(huì)感覺很委屈。因此，老師和家長應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評(píng)的角色時(shí)，另一方擔(dān)任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺。在生活節(jié)奏加快的今天，我們一定要重視學(xué)生的心理問題，無論是學(xué)校還是家庭、社會(huì)，都應(yīng)該齊心協(xié)力關(guān)注孩子的健康成長。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：[1]張厚粲.心理學(xué)[M]天津.南開大學(xué)出版社，2002.2[2]王鑒.班級(jí)心理學(xué)[M].北