健康教育不足--魚骨圖

1、健康教育健康教育不足不足專業(yè)知識的局限性教育方式單一護理觀念落后缺乏主動服務(wù)意識傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式影響教育方式較少教育時機選擇不當(dāng)缺乏健康教育專業(yè)知識和技能培訓(xùn)社會觀念影響對護士的依從性遠遠不如醫(yī)生管理者沒有科學(xué)的量化管理辦法缺少明確的質(zhì)量控制辦法健康教育不足的原因分析健康教育不足的原因分析2、制定計劃制定計劃（1）、護士方面：制定科室培訓(xùn)計劃及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃；（、護士方面：制定科室培訓(xùn)計劃及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃；（2）、患者方面：提高患者對護士信任度

2、和依從性；、患者方面：提高患者對護士信任度和依從性；（3）管理者方面：制定科學(xué)的管理辦法管理者方面：制定科學(xué)的管理辦法D：執(zhí)行計劃執(zhí)行計劃（1）、護士方面：、護士方面：1、更新護士服務(wù)理念，改變護士只重視執(zhí)行醫(yī)囑的傳統(tǒng)方式，主動運用護理程序，、更新護士服務(wù)理念，改變護士只重視執(zhí)行醫(yī)囑的傳統(tǒng)方式，主動運用護理程序，“以病人為“以病人為中心，以人的健康為核心”中心，以人的健康為核心”，全方位的為病人服務(wù)，充分調(diào)動護士的積極性和創(chuàng)造性來做好健

3、康教育，使健康教育，全方位的為病人服務(wù)，充分調(diào)動護士的積極性和創(chuàng)造性來做好健康教育，使健康教育與臨床護理一體化，在實際工作中可以邊操作邊做健康教育，病人易接受，并非需要刻意按照時間去傲。與臨床護理一體化，在實際工作中可以邊操作邊做健康教育，病人易接受，并非需要刻意按照時間去傲。2、對護士進行多種形式的培訓(xùn)，提高護士素質(zhì)，要求護理人員掌握健康教育程序，有組織有計劃地開展健康教對護士進行多種形式的培訓(xùn)，提高護士素質(zhì)，要求護理人員掌握健康教育

4、程序，有組織有計劃地開展健康教育。掌握?？萍膊∽o理相關(guān)知識，掌握護患溝通技巧，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?、方法，來獲得患者的信任。育。掌握專科疾病護理相關(guān)知識，掌握護患溝通技巧，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞健⒎椒?，來獲得患者的信任。3、護士健康教育時，應(yīng)根據(jù)不同的疾病，不同的健康問題，不同的文化層次、年齡、社會角色、社會經(jīng)歷，對疾護士健康教育時，應(yīng)根據(jù)不同的疾病，不同的健康問題，不同的文化層次、年齡、社會角色、社會經(jīng)歷，對疾病的不同心理反應(yīng)，采取不同的手

5、段進行標準示范和指導(dǎo)。根據(jù)不同的治療方法和護理手段，隨時給予有效的指病的不同心理反應(yīng)，采取不同的手段進行標準示范和指導(dǎo)。根據(jù)不同的治療方法和護理手段，隨時給予有效的指導(dǎo)。靈活掌握，多與患者交談，傾聽患者的訴說，注重患者及家屬的反饋信息，形成護患互動。導(dǎo)。靈活掌握，多與患者交談，傾聽患者的訴說，注重患者及家屬的反饋信息，形成護患互動。（2）、患者方面：、患者方面：1、受傳統(tǒng)觀念，對護士工作不理解，病人認為護士的工作單純是打針發(fā)藥，對護士的