(公開課)《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計

1、《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標：教學(xué)目標：知識與技能：掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。過程與方法：通過剪、移、補等活動，讓學(xué)生主動探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價值觀：培

2、養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神。教學(xué)重點教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點教學(xué)難點：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準備教學(xué)準備：師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入一、直接導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，你們來猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識？（平行四邊形的面積）你怎么知道？（黑板上寫著）你真是個善于觀察的孩子。

3、（師板書）大家齊讀課題。二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。（一）引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。（一）引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會計算哪些圖形的面積？（長方形，正方形）我們學(xué)過的長方形、正方形，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積，都是數(shù)學(xué)家們動手剪，我想請同學(xué)們來教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督，有問題隨時提出。（生：先畫出平行四邊形的高，再沿著高剪，向右平移，變成我們學(xué)過的長方形。）師

4、：跟他們的方法一樣的，舉手。（生舉）真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形，掌聲鼓勵鼓勵自己。轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形，掌聲鼓勵鼓勵自己。3、課件演示強調(diào)剪拼要注意的事項。師：昨天，老師也剪幾個平行四邊形，看一看。行不行？大家一起說？（不行）為什么？（因為這樣剪，就變不成我們學(xué)過的圖形了）對，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過的長方形。師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行？（不行）為什么？（這

5、樣剪，面積就變了）你同意嗎？你能再說說嗎？轉(zhuǎn)化時，我們不能改變原來面積的大小，面積變了，求出的還是原來圖形的面積嗎？（不是）師：我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次。（電腦演示剪的各種方法。）有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來看看圖片。4、找到平行四邊形和長方形的聯(lián)系。師：通過我們自己動手操作，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長方形，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系，找到平行四邊形面積的方法呢？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題，小組內(nèi)互相交流，找到平行