語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1、————語文主題學(xué)習(xí)實驗學(xué)習(xí)材料一、“語文主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵“語文主題學(xué)習(xí)”是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材（即《語文主題學(xué)習(xí)叢書》）為載體的語文學(xué)習(xí)體系?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”立足于簡簡單單教語文。因為不論人教版、蘇教版還是北師大版的教材，都按照單元編排，以某個主題為中心來構(gòu)建課文單元。大體分為兩類情況：第一類是直接標(biāo)示出單元主題，如北師大版三年級下冊五單元的主題為“讀書”。第二類是單元主題

2、隱含在單元課文背后，如人教版小學(xué)三年級上冊第一單元，單元開頭有一段編者導(dǎo)語，這段話相當(dāng)于該單元主題的闡釋與提示。《語文主題學(xué)習(xí)叢書》即是依據(jù)教材的單元主題編寫。比如教材中有一篇關(guān)于“童年”主題的課文，《語文主題學(xué)習(xí)叢書》即圍繞這個主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似，甚至相對、相反的文章，且所選的每一篇文章后面都配有閱讀提示。這些文章既要照顧到古今中外，還是注意到文言、白話的搭配，既要兼顧詩歌、小說、散文等問題，又要照顧到不同的年代，從各個不

3、同的角度對課文的單元主題進行擴展和延伸，使主題更加豐富、多元，促進學(xué)生對主題內(nèi)容的理解?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗即是以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為依托實施的課內(nèi)大量閱讀的教改實驗。二、“語文主題學(xué)習(xí)”的理念第一，語文是學(xué)出來的，而不是講出來的。為什么叫“主題學(xué)習(xí)”，而不叫主題教學(xué)？因為語文是學(xué)出來————語文主題學(xué)習(xí)實驗學(xué)習(xí)材料是猶太人，平均每人每年讀書達64本，這不僅包括學(xué)生，還包括成年人。第三，改變長期以來用理科學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀。每一

4、個學(xué)科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方法來教學(xué)，表現(xiàn)最突出的是——用理科的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)語文。眾所周知，數(shù)學(xué)是舉一反三，做了一個例題，就會了10個題目。這是學(xué)習(xí)理科的方式。但是學(xué)習(xí)語文的方式應(yīng)該是反三歸一，通過大量的閱讀，最后有感悟，從量的積累到質(zhì)的突破。像陶淵明所說的“好讀書不求甚解”，書讀多了，感受，慢慢就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識就加深了。所以須改變靠講一篇文章，就希望學(xué)生把好多文章都搞明白，語文素養(yǎng)就會大大提高的認(rèn)識。須把講和

5、練的時間壓下來，把課時劃分給“語文主題學(xué)習(xí)”。所以，簡單的方法，就是要將三分之二的課堂時間作為學(xué)生主導(dǎo)的時間。所以，在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗之初，統(tǒng)一了三個思想：第一，一個學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字，一個學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字。第二，將課堂三分之二的時間給學(xué)生。第三，沒有體驗先不要寫作，特別是小學(xué)和初中。三、實驗的開展一“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的實踐特點“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的基本思路是基于三個“一般的語文教學(xué)方式”：一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資。