研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的思考

1、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的思考“學(xué)生在教師指導(dǎo)下”，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)是在學(xué)校教育和集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”和“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑?！耙灶愃瓶茖W(xué)研究的方式”，表明了學(xué)習(xí)的基本形式。科學(xué)研究的本質(zhì)是人類對(duì)未知世界的探究，在這種探究活動(dòng)中，人們通過(guò)假設(shè)、想像、實(shí)證、邏輯等方式方法來(lái)

2、認(rèn)識(shí)世界、追求真理。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過(guò)程，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。如通過(guò)專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等各種形式，探究與社會(huì)生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。中小學(xué)生的“研究”，從研究過(guò)程說(shuō)，大多并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性；從研究結(jié)果看，一般是已有科學(xué)研究成果的“再發(fā)現(xiàn)”。因此，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過(guò)這樣一種基本形

3、式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。“獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；如何在研究過(guò)程中與人交流和合作；如何表述或展示研究的結(jié)果；等等?；凇把芯俊钡男再|(zhì)和需要，研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源是多方面、多渠道的，即除了學(xué)習(xí)教科書中的間接知識(shí)以外，學(xué)習(xí)者還要廣泛地獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料棗直接知識(shí)。獲取知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是