2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、《100100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)董彩玉本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:一、注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童

2、提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。二、師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中?!北菊n通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)

3、、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。三、及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)(數(shù)的方法),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。2014.4《兩位數(shù)加一位數(shù)和

4、整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思一年級(jí)董彩玉在這節(jié)課中,我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。從一開(kāi)始的主體圖入手,創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書(shū),學(xué)生熟悉的生活情景,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“你看到了什么?”意在讓學(xué)生充分觀察,發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學(xué)信息。為接下來(lái)的順利解決問(wèn)題埋下伏筆。接著我又問(wèn):“要解決數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?需要知道哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生說(shuō):“需要知道沒(méi)打開(kāi)的和小朋友發(fā)下去的?!边@節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題,為了讓學(xué)生在這一

5、點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“3530=”,學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn):“再加上的30根小棒,應(yīng)該放在哪合適呢?”生說(shuō):“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起?!蔽矣肿穯?wèn):“為什么要和十位的3捆小棒放在一起?”我先讓同桌討論這一問(wèn)題,接著找同學(xué)回答。生說(shuō):“拿來(lái)的3捆小棒是表示的3個(gè)十,所以要和35里面的3個(gè)十放在一起”。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),我覺(jué)得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。在學(xué)生通過(guò)擺小棒理解“353=

6、”和“3530=”的算理后,我問(wèn):“看著這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)?”生1說(shuō):“這兩個(gè)算式里面都有35”生2說(shuō):“第一個(gè)算式加的是3,第二個(gè)算式加的是30”。我問(wèn):“35是幾位數(shù)?,3是幾位數(shù)?”,生說(shuō):“35是兩位數(shù),3是一位數(shù)”我說(shuō):“那也就是說(shuō)我們學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和……”學(xué)生馬上說(shuō):“兩位數(shù)”。我一聽(tīng)不是自己心里想要的答案,可是又一想學(xué)生說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)呀,30就是兩位數(shù)”。靈機(jī)一動(dòng)我說(shuō):“30是兩位數(shù),也是我們認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)里面很特殊的

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