書法課說(shuō)課稿

1、1書法課說(shuō)課稿書法梯級(jí)培養(yǎng)公共教研室馬紹恒尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我叫馬紹恒，在保衛(wèi)科帶領(lǐng)下做“平安校園”創(chuàng)建工作，兼職教師上書法課。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是硬筆書法梯級(jí)培養(yǎng)；此次說(shuō)課我將從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開：1、說(shuō)教材2、說(shuō)學(xué)生3、說(shuō)教學(xué)法與學(xué)法、4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；5、說(shuō)教學(xué)反思；一、說(shuō)教材：1、說(shuō)教學(xué)背景：書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)書法凝聚了中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的審美意識(shí)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過(guò)去的一段時(shí)間里

2、書法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生、甚至大學(xué)生書寫水平嚴(yán)重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。因此，我校把書法教育列為我校的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，使學(xué)生喜歡書法，從而練習(xí)書法。我們的書法教材有兩種：軟筆書法和硬筆書法。學(xué)習(xí)過(guò)程按級(jí)別來(lái)分：分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別。初級(jí)主要內(nèi)容：①掌握漢字的基本筆畫及運(yùn)筆規(guī)律，單個(gè)獨(dú)體字及基礎(chǔ)漢字的書寫；②正確的坐姿與執(zhí)筆方法的掌握。中

3、級(jí)主要內(nèi)容：①對(duì)漢字常見左偏旁的認(rèn)識(shí)與書寫的掌握，左右結(jié)構(gòu)字的理解與書寫；②掌握較復(fù)雜漢字的字形特點(diǎn)與書寫規(guī)律。高級(jí)主要內(nèi)容：①對(duì)漢字常見右偏旁的認(rèn)識(shí)與書寫的掌握，左右結(jié)構(gòu)字的理解與書寫；②掌握較復(fù)雜漢字的字形特點(diǎn)與書寫規(guī)律；③下冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)的章法訓(xùn)練。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：3字，讓學(xué)生清楚的明白用筆的來(lái)龍去脈，同時(shí)運(yùn)用田字格讓學(xué)生清楚的觀察老師的示范。老師引領(lǐng)大家欣賞學(xué)習(xí)書法家的經(jīng)典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學(xué)生感知，并以獎(jiǎng)勵(lì)激趣。

4、學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程中采用了集體講解和示范，以及單個(gè)指導(dǎo)和示范。學(xué)生之間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評(píng)的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、欣賞歷代書法中華漢字不僅是文明的使者也是一種特殊藝術(shù)的載體其中凝聚了中華民族幾千年的智慧。這節(jié)課首先讓我們起來(lái)賞析古代的書法作品。帶著一個(gè)問題去欣賞：在這里你認(rèn)識(shí)了幾種字體？（二）、書法史的簡(jiǎn)明介紹：漢字的起源（倉(cāng)頡造字的故事）→象形字（舉例日月二字）→甲骨文（書法藝術(shù)的誕生）→金文→篆書（秦始皇統(tǒng)一六國(guó)）→李斯是中國(guó)

5、的第一位書法家→隸書（漢代漢字由此產(chǎn)生）→行書、楷書、草書→唐楷（四大家：歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫（元代）（三）認(rèn)識(shí)古代書寫工具：筆墨紙硯（四）與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。（10分鐘）（五）學(xué)習(xí)書寫要求：（1）書寫要求：①坐姿十二字②執(zhí)筆歌頭正身直，拇指食指把筆夾，臂開足安，中指首節(jié)墊筆桿，心靜氣緩。無(wú)名小指自然彎，（2）田字格的認(rèn)識(shí)與理解①橫中線②豎中線作用