2012人教版八上《水資源》word教案1

1、甘肅省莊浪縣陽川中學(xué)人教版地理八年級上冊甘肅省莊浪縣陽川中學(xué)人教版地理八年級上冊3.33.3《水資源》教案《水資源》教案一、教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)清水資源現(xiàn)狀，樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識，為構(gòu)建節(jié)約型社會出一份力。二、教學(xué)要求二、教學(xué)要求1、使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。2、聯(lián)系我國氣候

2、，河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。3、從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性4、教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。三、重難點的突破三、重難點的突破重點：①水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程建設(shè)。②樹立正確的水資源保護利用意識難點：調(diào)查、整理資料，表達(dá)能力的提高。突破在于通過活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)地理的

3、方法。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法讀圖分析、、分組討論。五、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查、家庭用水調(diào)查。（二）教師準(zhǔn)備水資源課件及材料。六、設(shè)計思路六、設(shè)計思路這節(jié)課從認(rèn)識水資源問題→分析水資源缺乏的原因、分布不均的原因→尋求解決途徑，各教學(xué)環(huán)節(jié)機密相扣，層層深入，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中密切結(jié)合學(xué)生實際生活，合理引出我國水資源分布不均、水資源利用中出現(xiàn)的浪費污染等問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識水學(xué)生聯(lián)系實際生活和所學(xué)知識

4、思考回答。（我國水資源總量豐富，人均少，污染、浪費嚴(yán)重。）學(xué)生聯(lián)系實際生活討論：1、水污染的原因？2、生活生產(chǎn)中存在哪些浪費現(xiàn)象3、針對水污染、浪費談?wù)効捶?。教師承轉(zhuǎn)：我國水資源分布狀況如何呢？三、我國水資源時空分布不均教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合課文、圖片討論：我國水資源時空分布特點？（夏秋多，冬春少。南豐北缺，華北和西北最為嚴(yán)重。）教師提問：我國水資源時空分布不均的原因？學(xué)生聯(lián)系己學(xué)的氣候、河流知識和生活體驗討論回答。教師指出：水資源時空

5、分布不均會造成局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺是我國水資源短缺的自然原因。教師質(zhì)疑：水資源時空分布不均對人民生產(chǎn)生活造成極大影響，如何解決這個問題呢？學(xué)生討論、總結(jié)（興建水庫、跨流域調(diào)水）學(xué)生列舉：你知道的水利工程？老師出示圖片，明確水庫的作用，南水北調(diào)工程。教師過渡：興修水利、跨流域調(diào)水可緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)不能治本，人口的增長，人類在生產(chǎn)生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因，因而要節(jié)約