生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生物的變異生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)第一課時(shí)一、教材分析一、教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。2認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在差異的原因是生物的變異。3通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：（1）生物的變異是普遍存在的。（2）生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐?；

2、不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變?cè)斐?（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、表達(dá)的能力。2通過(guò)“對(duì)某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”突出對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)某

3、一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：1生物的變異是普遍存在的。2生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。3生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐?；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變?cè)斐?。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分析生物變異的原因。二、二、學(xué)情分析學(xué)情分析1、學(xué)生對(duì)變異的現(xiàn)象很熟悉，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。2、學(xué)生很愛(ài)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)生合作探究能力不夠。學(xué)。八、教學(xué)過(guò)程八、教學(xué)過(guò)程（

4、一）引入回顧和利用俗語(yǔ)引入課題：在本章開(kāi)始我們學(xué)過(guò)：生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣”，那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書(shū)課題。（二）教授新課先讓學(xué)生閱讀課本40頁(yè)第一段內(nèi)容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)1為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。2為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，便于讓老師捕捉學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。采

5、用師生互動(dòng)探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。課堂組織設(shè)計(jì)課堂組織設(shè)計(jì)1為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成67人一組展開(kāi)活動(dòng)。2在“對(duì)某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動(dòng)中，每小組的67人自由選擇分工?；A(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)解決措施設(shè)計(jì)解決措施設(shè)計(jì)生物變異的概念通過(guò)學(xué)生活動(dòng)“找特征、找差異”，讓學(xué)生觀察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。不同種類、個(gè)體之間的差

6、異首先決定于遺傳物質(zhì)其次與環(huán)境有關(guān)。1.對(duì)先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析。2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊(cè)P1920的第2、3、7、11題。生物變異的類型讓學(xué)生活動(dòng)找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)解決措施設(shè)計(jì)突出對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí)對(duì)于大、小花生的短軸長(zhǎng)度的測(cè)量方法可讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的探討。訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。各小組