案例拓展式教學(xué)模式在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、1“案例拓展式”教學(xué)模式在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用【摘【摘要】要】本文從深化課改的背景出發(fā)，針對(duì)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，推出適合學(xué)情和校情的教學(xué)模式。筆者根據(jù)實(shí)際的教育狀況，為了因人而異的設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)方法，而推進(jìn)“案例拓展式”教學(xué)模式在通用技術(shù)課的運(yùn)用，并從四個(gè)方面做了有益嘗試，從而更好地去服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】案例拓展模式通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是高中新課程改革的亮點(diǎn)，新課標(biāo)指出“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一

2、步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)……”。通用技術(shù)課程是一門(mén)新興的技術(shù)類(lèi)課程，它有別于傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、不斷拓展能力。作為技術(shù)教師，通過(guò)選擇一系列與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、具有典型意義的案例，精心設(shè)計(jì)和組織不同形式的學(xué)習(xí)

3、活動(dòng)，是達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)的重要方式。蘇教版通用技術(shù)教材中編排了大量的“案例分析”，旨在以富有典型意義的范例、素材、話題，作為學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境，享受從豐富的感性走向深刻的理性的技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在從實(shí)際操作來(lái)看，大部分教師常常不會(huì)處理，不會(huì)使用。具體表現(xiàn)在：有些教師高估學(xué)生能力，只讓學(xué)生讀案例，不分析，不去挖掘案例所隱含的知識(shí)點(diǎn)；有些教師忽視案例，認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單便舍棄不講；有些教師只注重案例呈現(xiàn)，卻不聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，造成理論

4、知識(shí)與案例“兩張皮”的現(xiàn)象。這些都影響了教學(xué)效果和課程目標(biāo)的達(dá)成。經(jīng)過(guò)本校技術(shù)組教師的不斷實(shí)踐和摸索，我們發(fā)現(xiàn)“案例拓展式”教學(xué)模式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，促使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展?！鞍咐卣故健苯虒W(xué)，即圍繞案例進(jìn)行教學(xué)。它是一種教學(xué)方法，是通過(guò)對(duì)一個(gè)有針對(duì)性的案例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)案例展開(kāi)討論分析。案例拓展式教學(xué)法的核心就在于案例的選取與討論，這也是案例拓展式教學(xué)法與其他教

5、學(xué)方法不同的關(guān)鍵3這樣的案例拓展既注重基礎(chǔ)，又結(jié)合實(shí)際，使全體學(xué)生都能找自己熟悉的內(nèi)容，選擇貼近生活，貼近社會(huì)的案例，感受技術(shù)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系。通過(guò)案例拓展，讓學(xué)生將活動(dòng)體驗(yàn)做足，它不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，強(qiáng)化了課堂知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、以案例拓展將思維做實(shí)二、以案例拓展將思維做實(shí)知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果，又是思維的工具。在通用技術(shù)教學(xué)中既要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、判斷、推理等幾種思維能力，更要注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

6、疑問(wèn)難、求異探新，鼓勵(lì)學(xué)生敢破常規(guī)，敢拓新境，充分重視發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、求異思維的培養(yǎng)。技術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)思維活動(dòng)，并發(fā)展技術(shù)思維，使學(xué)生在體驗(yàn)中形成思維結(jié)構(gòu)，分享思維成果。在教授“流程與設(shè)計(jì)”，流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素時(shí)，筆者分析完教材上的幾個(gè)典型案例后，便布置了這樣一個(gè)拓展式案例：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“粉刷班級(jí)教室的流程”，要求學(xué)生發(fā)揮想象，并畫(huà)出流程圖。結(jié)果，學(xué)生針對(duì)該主題提出了許多設(shè)想。一種是買(mǎi)材

7、料→搬桌椅→遮燈扇→配材料→粉刷墻壁。一種是買(mǎi)材料→配材料→遮桌椅、燈扇→粉刷墻壁。還有一種是買(mǎi)材料→疊桌椅→遮燈→粉刷墻壁。對(duì)最后這個(gè)流程，學(xué)生討論激烈。有同學(xué)質(zhì)疑道：不遮蓋桌椅和風(fēng)扇，不是會(huì)被涂料弄臟嗎？設(shè)計(jì)流程的同學(xué)解釋說(shuō)，上面疊的桌椅是倒著放的，就是弄臟也只是底部，而不遮蓋風(fēng)扇就是要開(kāi)著風(fēng)扇吹，這樣，既能讓人涼快，使工作效率高、效果好，又能使墻壁干得快。聽(tīng)完解釋后，同學(xué)們都被這位同學(xué)思考問(wèn)題的深入性和創(chuàng)新性折服了。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的

8、案例拓展式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思考同一問(wèn)題，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，并通過(guò)討論與大家分享。最終，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、推理，從中探索出正確的答案、規(guī)律。這樣的案例拓展式教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉，其思維過(guò)程是實(shí)在而高效的。三、以案例拓展將過(guò)程做簡(jiǎn)三、以案例拓展將過(guò)程做簡(jiǎn)通用技術(shù)有別于專業(yè)技術(shù)，它較為寬泛，并體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性。因此案例拓展式教學(xué)的設(shè)計(jì)還要注意內(nèi)容的科學(xué)性，充分考慮班級(jí)學(xué)情，且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。案例的選擇應(yīng)和教