創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究

1、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究課題開(kāi)題報(bào)告主持人：路德主持人：路德《創(chuàng)新《創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究》課題是第十二小學(xué)申報(bào)的學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究》課題是第十二小學(xué)申報(bào)的寧夏寧夏第五屆基礎(chǔ)教育第五屆基礎(chǔ)教育創(chuàng)新素養(yǎng)教育類(lèi)創(chuàng)新素養(yǎng)教育類(lèi)課題研究，屬于學(xué)校德育范疇。課課題研究，屬于學(xué)校德育范疇。課題的編號(hào)為：題的編號(hào)為：ZXKTZH05093ZXKTZH05093，研究周期為兩年。，研究周期為兩年。一、研究的背景和意義一、研究

2、的背景和意義研究背景：研究背景：中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中指中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。黨出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。黨的十八大提出要將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處，研究學(xué)生發(fā)展的的十八大提出要將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處，研究學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人的一項(xiàng)重要舉措。核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人的一項(xiàng)重

3、要舉措。20142014年教育部研究印發(fā)年教育部研究印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出：教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)出：教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。經(jīng)過(guò)幾年的努力，出臺(tái)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心

4、素養(yǎng)》經(jīng)過(guò)幾年的努力，出臺(tái)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，提出了中國(guó)學(xué)，提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)。六大核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)。六大核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自為基本原則，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康

5、生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大要素，具體細(xì)化為國(guó)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大要素，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。20132013年以來(lái)，學(xué)校深入開(kāi)展學(xué)生“八個(gè)好習(xí)年以來(lái)，學(xué)校深入開(kāi)展學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”養(yǎng)成教育課題研究工作，培植學(xué)校養(yǎng)成教育特色工作，學(xué)生的慣”養(yǎng)成教育課題研究工作，培植學(xué)校養(yǎng)成

6、教育特色工作，學(xué)生的3象，如以假亂真、以次充好、拾金不昧受人嘲笑、無(wú)恥行為視為正象，如以假亂真、以次充好、拾金不昧受人嘲笑、無(wú)恥行為視為正常、離婚家常便飯、孩子無(wú)人問(wèn)津、家庭教育缺失、把孩子教育的常、離婚家常便飯、孩子無(wú)人問(wèn)津、家庭教育缺失、把孩子教育的責(zé)任推給學(xué)校、虛假數(shù)字、虛假誠(chéng)信等，影響著我們的孩子。責(zé)任推給學(xué)校、虛假數(shù)字、虛假誠(chéng)信等，影響著我們的孩子。5、學(xué)校管理的力度不夠。學(xué)校、班級(jí)的管理松懈，工作不夠踏、學(xué)校管理的力度不夠。

7、學(xué)校、班級(jí)的管理松懈，工作不夠踏實(shí)，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性、有效性，導(dǎo)致學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”養(yǎng)成教育實(shí)，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性、有效性，導(dǎo)致學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”養(yǎng)成教育工作的成效不顯著。工作的成效不顯著。為繼續(xù)深入推進(jìn)學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”養(yǎng)成教育工作，為繼續(xù)深入推進(jìn)學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”養(yǎng)成教育工作，提升新時(shí)提升新時(shí)期小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)期小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的高品格應(yīng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的高品格學(xué)生，學(xué)校學(xué)生，學(xué)校以《吳忠市教

8、育局關(guān)于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效益的意以《吳忠市教育局關(guān)于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效益的意見(jiàn)》中提出的“十抓十提升”教育質(zhì)量目標(biāo)體系為挈領(lǐng)，見(jiàn)》中提出的“十抓十提升”教育質(zhì)量目標(biāo)體系為挈領(lǐng)，積極進(jìn)行積極進(jìn)行傳承、改革和創(chuàng)新，提升和拓展學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”內(nèi)涵和外延，傳承、改革和創(chuàng)新，提升和拓展學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”內(nèi)涵和外延，解決好學(xué)生行為習(xí)慣反復(fù)性的問(wèn)題，解決好學(xué)生行為習(xí)慣反復(fù)性的問(wèn)題，推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)深度治理工作順推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)深度治理工作順利開(kāi)展，利開(kāi)

9、展，實(shí)現(xiàn)教育、評(píng)價(jià)、激勵(lì)一體化，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)實(shí)現(xiàn)教育、評(píng)價(jià)、激勵(lì)一體化，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，特提出《創(chuàng)新成，特提出《創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究》課題研究申請(qǐng)。學(xué)生評(píng)價(jià)管理實(shí)踐研究》課題研究申請(qǐng)。研究意義：研究意義：1.1.理論意義：通過(guò)該課題的研究，形成研究報(bào)告、研究論理論意義：通過(guò)該課題的研究，形成研究報(bào)告、研究論文，進(jìn)行推廣交流，為學(xué)校今后更好的開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)工作文，進(jìn)行推廣交流，為學(xué)校今后更好的開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣

10、評(píng)價(jià)工作奠定理論基礎(chǔ)。奠定理論基礎(chǔ)。2.2.實(shí)踐意義：通過(guò)該課題的研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生做一名有素養(yǎng)實(shí)踐意義：通過(guò)該課題的研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生做一名有素養(yǎng)的好孩子的好孩子，并通過(guò)學(xué)校有計(jì)劃、有步驟的組織落實(shí)，評(píng)比考核獎(jiǎng)，并通過(guò)學(xué)校有計(jì)劃、有步驟的組織落實(shí)，評(píng)比考核獎(jiǎng)勵(lì)，力促學(xué)生的良好習(xí)慣的形成，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生完美人格的形成，勵(lì)，力促學(xué)生的良好習(xí)慣的形成，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生完美人格的形成，為學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展都具有重要意義。為學(xué)生健康發(fā)