當代大學生自主創(chuàng)新學習的研究

1、1當代當代大學生自主創(chuàng)新學習大學生自主創(chuàng)新學習的研究的研究莊偉民內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：當代大學生的自主創(chuàng)新學習是值得提倡和推廣的。從其特征來看，自主創(chuàng)新學習應該成為高校學生當代大學生的自主創(chuàng)新學習是值得提倡和推廣的。從其特征來看，自主創(chuàng)新學習應該成為高校學生的一種主要學習方式，它不僅有利于學生提高學習成效，而且是其終身學習和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。以計算的一種主要學習方式，它不僅有利于學生提高學習成效，而且是其終身學習和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。以計算機網(wǎng)

2、絡為核心的信息技術(shù)為自主創(chuàng)新學習提供了強有力的技術(shù)支持，本文在現(xiàn)代學習理論等所提供的理機網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)為自主創(chuàng)新學習提供了強有力的技術(shù)支持，本文在現(xiàn)代學習理論等所提供的理論基礎(chǔ)上，對大學生自主創(chuàng)新學習進行了比較的系統(tǒng)研究，以利于今后的學習實踐。論基礎(chǔ)上，對大學生自主創(chuàng)新學習進行了比較的系統(tǒng)研究，以利于今后的學習實踐。關(guān)鍵詞：大學生關(guān)鍵詞：大學生自主創(chuàng)新學習自主創(chuàng)新學習研究研究創(chuàng)新（Innovation），是一個經(jīng)濟學概念。廣義理解

3、的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟融匯起來，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機構(gòu)（包括企業(yè)、政府、大學、科研機構(gòu)等）之間交互作用的網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，任何一個節(jié)點都可能成為創(chuàng)新性行為實現(xiàn)的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識等不同的側(cè)面。當代經(jīng)濟和科技發(fā)展的很多成果都是在大學中進行研究并在實際運用中得到轉(zhuǎn)化的，可以看出，大學擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學生作為大學主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢從事創(chuàng)新活動，因此重視培養(yǎng)大學生

4、的創(chuàng)新能力存在現(xiàn)實中的可能性。隨著時代的變遷，大學生心理需求和個性發(fā)展發(fā)生了巨大變化，大學生強烈的主體意識、獨創(chuàng)意識將日益增強并且將貫穿于整個學習過程。要真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的新的教育理念，就要在教育過程中充分調(diào)動學生的積極性與主動性，激活學生思維，促進學生學習的自主創(chuàng)新水平逐步提高，從而使學生生動活潑地全面發(fā)展。一、大學生自主創(chuàng)新學習研究的內(nèi)容和意義法國自然主義教育學家盧梭十分強調(diào)學生的自主創(chuàng)新學習。他認為，要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新

5、學習能力，重點要激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習方法。他在其教育小說《愛彌兒》中指出:“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。毫無疑問，這是一切良好教育的一個基本原則?！贝髮W生自主創(chuàng)新學習的研究內(nèi)容主要包括:大學生自主創(chuàng)新學習的內(nèi)涵、特征及如何實施。我們對大學生自主創(chuàng)新學習研究的目的在于:增強學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高動手實踐能力，培養(yǎng)學生的群體意識和學會溝通與合作交往

6、的能力，培養(yǎng)問題意識和獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外研究并構(gòu)建自主創(chuàng)新學習評價體系，促進學生的創(chuàng)新和自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)，通過建構(gòu)主義的學習使學生獲得持續(xù)的進步，最終使學生學會學習、學會生存、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。本文的研究成果有利于學生立足于自主創(chuàng)新境界，更有效地完成對知識的學習，更重要的是促進學生完成對學習方法和學習工具3生要制定不同的目標，只有這樣，學生對自己學習才有自信，而不能目標太高或太低，脫離自己學習的實際，這

7、樣才會使學生一方面順利完成自己學習任務，另一方面在學習中培養(yǎng)了吃苦耐勞，頑強拼搏，勇于創(chuàng)新的精神和能力。2、問題學習能力。教育專家認為，在創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)中首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后是提出問題，其次才是分析和解決問題，所以教師在日常的實際教學中應培養(yǎng)學生敢問、好問、善問的好習慣，然后放手讓學生自己分析問題、解決問題。因為學生提問題、問問題的過程，就是一個創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，因此教師在教學中要善于創(chuàng)設問題情境，使學生能提出產(chǎn)生疑問的問題，而學

8、生自己一旦提出問題，一定會去積極思維，想盡一切辦法，自覺的去解決自己提出的問題。3、自學能力。當今和未來社會，需要的是具有獨立的學習和工作能力的創(chuàng)新型人才，因為現(xiàn)在與未來，知識信息的更替將會越來越快，單從學校里學到的知識想用一輩子是絕對跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的學校教育，在指導學生學習方法時，應該重點培養(yǎng)學生的自學能力，教師向?qū)W生傳授知識，不僅要讓學生學會，更重要的是學生會學，教師要以啟發(fā)式、點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學

9、生的主觀能動性，在教學中教會學生學習的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點提高學生的自學能力，發(fā)展學生的個性，使今天的學生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設者。（三）、大學生自主創(chuàng)新學習的特征1、自主創(chuàng)新學習是充分發(fā)揮學生主體作用的學習自主性說明的是學習者在學習活動中的地位問題，是指在一定條件下，主體對自己的學習活動具有支配和控制的權(quán)利和能力，也就是讓學生成為學習活動的主人。學習者在學習活動中的自主性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面

10、:(1)學生是學習活動的主人。學生的學習積極性是成功的基礎(chǔ)，只有學生主動學習、主動認知、主動獲取教育內(nèi)容、主動吸收人類積累的精神財富，他們才能在認識世界的同時促進自己的全面發(fā)展。教師對學生的教是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用；教師的教化，只有通過學生的內(nèi)化才能生效。所以，學生是學習活動，尤其是自主創(chuàng)新學習的主人。(2)學生在學習活動中的自主性，還突出表現(xiàn)在對學習客體的選擇上。學生的學習過程是一連串的選擇活動，從學習目標、學習方式到學習

11、手段，無一不是選擇的結(jié)果從“學什么”到“怎么學”也無一不是選擇的過程。在學習過程中，學生并不是隨便將什么內(nèi)容都作為學習的客體來對待，也不會將學習客體的隨便什么方面作為深入思考的主攻方向。而總是選擇那些最合意的、自以為最有意義的內(nèi)容作為學習客體，總是選擇那些自以為最有價值的學習客體的某一方面作為自己的主攻方向；同時，學生對外界信息的接收、加工、整合和改造也都是有選擇的，都要進行過濾、篩選和優(yōu)化組合。(3)學生是教育目標的體現(xiàn)者。教育目標，