反思與案例作業(yè)

1、1什么是教育反思？教育反思的內(nèi)容包括有哪些？答：教育反思，即教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析和總結(jié)。教育反思是一個內(nèi)涵相當豐富的概念。它不僅指反思課堂教學行為，也指反思課前的教學計劃與課后的教學評價；它不僅指教師自身教學行為的反思，也指對學生學習行為的反思；它不僅指反思總結(jié)教師自身的教學行為，也指反思總結(jié)其他教師的教學行為。一句話，可以指對所有教學行動的回憶、思考、分析、檢討

2、和評價。教育教學反思就是研究教師如何教，學生如何學；在教中學，在學中教。（1）記錄教育教學過程中的優(yōu)點。（2）寫教育教學中不足、失敗之處.（3）記錄整理學生的創(chuàng)新思維.（4）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學生的問題和建議.（5）課后重寫“教學設計”.2什么是教育案例？它有哪些特征？答：教育案例是指包括有某些決策或疑難問題的教學情境故事。這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持下降或提升等現(xiàn)象，是在一個特定的環(huán)境下，對該事件發(fā)展的全過程的完

3、整敘述和理性思考。簡而言之，一個教育案例就是包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教育實踐過程中的故事，其敘述的是教育教學過程中“意料之外情理之中”的事。再簡明概括地講，教育案例就是敘述一個教育故事。它是教師的教育行為和教育思想的集中體現(xiàn)。教育案例包括如下特征：（1）情境性教育案例能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景，即特定的教育情境。（2）完整性教育案例能把事件置于一個時空的框架之中，也就是要說明事件所發(fā)生的時間、地點、角色，及對事件的處

4、理策略和處理結(jié)果等，生動、完整地敘述教育故事的全過程。（3）典型性既具體又特殊，有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。教育過程中問題的提出必須有典型性。（4）啟示性教育案例能反映教師工作的復雜性與特殊性教育事件始末均能揭示教師的內(nèi)心世界。如態(tài)度、動機、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。（5）指導性教育案例對問題的解決方法有較先進的思路，有理性的分析和科學的思考，對大家的實踐和教育行為有普遍的指導作用和推廣

5、價值。3教育案例與其他教育文體的區(qū)別是什么？答：（一）教育案例與論文的區(qū)別：從文體上看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點，案例則以歸納總結(jié)規(guī)律為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；從寫作的思路看，論文是為理幾個小經(jīng)驗進行串聯(lián)和整合。3、在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的差異。教育敘事研究報告只需要有反思，而案例除有反思（即案例分析）外，還要在反思基礎上提煉出“啟示”。案例還要提供一批需要討論的問題。4教育案例的劃分依

6、據(jù)有哪些？它又可以具體分為哪些類別？答：教育案例在分類的過程中，因著眼點不同、側(cè)重面不同均可分為若干類。但不管怎樣分類，因不同類型的案例之間都是相互聯(lián)系、相互滲透的，所以不可能截然分開。（一）依照教育的任務可劃分為：教育類、課堂教學類、品德修養(yǎng)類、音美類、教育活動類、教育管理類、教育科研類、教師培訓類等。（二）依照教育案例研究的對象可分為：描述性案例、說明性案例、證實性案例、探索性案例等。（三）依照教育案例的介入屬性，又可將其劃分為：意

7、外式案例、主題式案例、綜合式案例等。（四）從傳統(tǒng)學科分，我們可將教育案例分為：教育學案例、心理學案例、教育管理案例、教育經(jīng)濟案例、教育立法案例等。（五）從應用角度出發(fā)，我們可將教育案例分為：研究用案例、教學用案例。（六）從內(nèi)容覆蓋面的寬窄，我們可將教育案例分為：一事一例的專題案例、多側(cè)面描述的綜合案例。（七）從內(nèi)容性質(zhì)上我們可將教育案例分為：經(jīng)驗型案例、問題型案例。（八）按篇幅大小我們可將教育案例分為：短篇案例、長篇案例（1500字以上

8、）。（九）從表現(xiàn)形式上我們可將教育案例分為：提示型案例、研究型案例、實錄式案例、摘要式案例、點評式案例、書面文字案例和影視表演實錄案例等。5教育論文的常見類型有哪些？分別具有什么特點？答：教育論文的常見類型有：一、研討型論文研討型論文是針對教育理論或教育實踐中出現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)進行專題分析、提出自己的見解或解決方法的論文。它的關鍵是“立論”，這是所有教育論文的基本特點和基礎。撰寫這類論文，所研討的問題要從客觀實際出發(fā)，以確鑿可靠的材料

9、為立論的依據(jù)，重在以事論理；其結(jié)論（研討結(jié)果）要符合客觀實際，要有獨到見解和實用價值。二、經(jīng)驗型論文經(jīng)驗型論文是針對自己在教育教學實踐中獲得的經(jīng)驗、體會，進行分析、概括、抽象、提煉，把感性認識上升到理性認識而寫出的論文。這是中小學教師最常見的論文類型。撰寫這類論文，要把自己在經(jīng)過認真實踐、探索、試驗中得出的成績、效果、體會、感受和認識，在總結(jié)經(jīng)驗、選擇經(jīng)驗、分析經(jīng)驗、論證經(jīng)驗的基礎上，把收獲最大的一點，體會認識最深的一點，做法最有成效的