31哈佛大學物理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式探討（大學物理修改文）doc

1、收稿日期：收稿日期：20101206；修回日期：修回日期：20110526基金項目基金項目:教育部2009年度研究項目“中美一流大學物理教育比較研究”（2009220）資助.作者簡介作者簡介:張立彬（1964—），男，河北石家莊人，教育部南開大學外國教材中心副教授，主要從事信息文化、信息技術與物理學外國教材研究工作。哈佛大學物理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式探討哈佛大學物理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式探討張立彬張立彬1，馬志遠，馬志遠2，楊祖念，楊祖念3

2、（1.1.南開大學外國教材中心，天津，南開大學外國教材中心，天津，300071300071；2.2.南開大學物理科學學院，天津，南開大學物理科學學院，天津，300071300071；3.3.四川教育學院物理與電子技術系，成都，四川教育學院物理與電子技術系，成都，610041610041）摘要摘要：探討了哈佛大學物理專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)模式，諸如嚴謹與靈活并重的遴選方式、廣度與深度并舉的學業(yè)方案、寬松與緊致共存的評價體制、合作與競爭同在的集

3、群建設。上述舉措對我國高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有重要的指導意義。關鍵詞：關鍵詞：哈佛大學；拔尖人才培養(yǎng)模式；遴選方式；學業(yè)方案；評價體制；集群建設中圖分類號中圖分類號：文獻標識碼文獻標識碼：文章編號文章編號：在人才尤其是拔尖人才培養(yǎng)方面，困難和挑戰(zhàn)仍然很多，其中比較突出的是拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問題。拔尖人才既是社會的基石，也是科技發(fā)展的主力軍。因此，關于拔尖人才培養(yǎng)模式的探索愈益引發(fā)國內外大學的關注，成為教育教學改革的重要問題。教育部發(fā)

4、布的《關于加強研究型大學建設增強高等學校自主創(chuàng)新能力的若干意見》指出，“研究型大學是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，是自主創(chuàng)新的國家隊，是培育和發(fā)展先進的創(chuàng)新文化的發(fā)源地”。進一步強調了研究型大學建設和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。[1][1]具體到物理專業(yè)，拔尖人才的概念內涵包括以下三個方面：一是有扎實的知識功底，以及由對物理的熱愛而驅動產生的探索欲和求知欲；二是專有所長，在具體學科分支的研究中處于領軍地位，形成有國際競爭力的學術團體；三是具有高

5、尚的學術品格與人文氣息，具有社會影響力與社會認可度，即“學術大師”。哈佛大學物理系作為該校最重要的院系之一，以其千錘百煉過的培養(yǎng)模式，為世界輸送了無以數(shù)計的頂尖物理人才。筆者在查閱資料的基礎上，將它們歸納成如下幾個主要方面，以資為鑒。1嚴謹與靈活并重的遴選方式嚴謹與靈活并重的遴選方式人才培養(yǎng)，主體是人才，選擇人才的第一步是錄取。哈佛大學作為美國最難申請的學府之一，其錄取率僅約7%左右，見表1。低下的錄取率意味著高質量的生源，然而這里的“

6、質量”并不僅僅是一個好看的分數(shù)。高水平大學理應薈萃各種人才，哈佛大學學生錄取委員會深諳這個道理，所以哈佛大學的錄取體系不拒絕各種偏才、奇才、怪才。而事實證3聶思凱斯基一直關注著水污染，選定解決金屬離子污染水作為自己的研究課題。在3000個小時的屢敗屢戰(zhàn)后，她終于發(fā)明并申報了自動微電子化學傳感裝置控制電鍍系統(tǒng)的專利技術。這一技術可以有效地減少電鍍時排入水中的金屬離子。她還是西門子—西屋科技競賽地區(qū)決賽選手；英特爾科學英才半決賽選手；校世界

7、事物聯(lián)合國俱樂部主任；校報主編；療養(yǎng)院志愿者資深協(xié)調人；丹麥人在二戰(zhàn)納粹大屠殺中幫助猶太人的歷史的研究者。最終，她很順利地被哈佛大學錄取。[4][4]對于物理系，哈佛大學每年會收到來自世界各地數(shù)以百計的申請者的申請材料，這些材料經由系里統(tǒng)一匯總，招生秘書先根據院里的招生要求整理出一份名單，列出本次申請中符合條件的人，同時會將這些人的申請材料分門別類，按每個人的姓名、學校、GPA、GRE和TOEFL成績、感興趣的方向等等分好。下一步的工作

8、，就是等待教授的挑選。教授拿到申請材料之后，最感興趣的部分通常只剩下PS（個人陳述）和推薦信，它們分別以主觀和客觀的形式將該申請者硬性數(shù)據以外的所有軟性創(chuàng)新能力展現(xiàn)給閱讀者。教授們在充分比對這些材料的基礎上確定最終的校園面試名單。[5][5]校園面試是招生的最后一個環(huán)節(jié)，面試官通常就是申請者選擇的導師。與其說是面試，其實更像是一次面對面的聊天，內容可能涉及到任何的方面，包括學習心得、學業(yè)成績、學術見解等，當然也有可能進行一次實打實的公式

9、推導或者理論計算。教授們面試的原則只有三個字：“難倒他”，它被公認為發(fā)現(xiàn)潛在拔尖人才最有效的面試準則。原因很簡單，能否在短時間內對一個處于自己知識體系邊緣的問題進行邏輯縝密且富于創(chuàng)造力的思索與批判是區(qū)分申請者潛在能力高低的重要因素。[6][6]當然，上面的流程并非完全死板，相反，教授在選擇學生時的自由度其實相當之大。往往有學生在申請之前就心儀于某位教授，經常與他在信件中交流看法，甚至在有機會時當面請教。若教授覺得此人合乎自己的要求，他可

10、以直接與系里點名要人，而完全不必擔心那些稍微欠缺的硬件數(shù)據。正是得益于如此嚴謹靈活的錄取方式，能夠進入哈佛大學物理系就讀的學生往往具有非凡的數(shù)學頭腦，理性思維能力和物理直覺以及創(chuàng)造力，而這恰恰是成長為一名物理拔尖人才所應該具備的品質。2廣度與深度并舉的學業(yè)方案廣度與深度并舉的學業(yè)方案學業(yè)課程是教育教學活動的中心環(huán)節(jié)，是在校學生（尤其是本科生）知識的主要來源。課程的設置、選擇、教授、考核等等無不直接關系著人才培養(yǎng)的質量。而拔尖人才的成長需