廣東教師隊(duì)伍建設(shè)十三五規(guī)劃

1、—1—廣東省教師隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃（征求意見稿）為建設(shè)教育強(qiáng)省，打造南方教育高地，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障，進(jìn)一步促進(jìn)我省教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等文件精神，制定廣東省教師隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃。一、發(fā)展基礎(chǔ)一一一主要成就1.教師隊(duì)師隊(duì)伍數(shù)量伍

2、數(shù)量穩(wěn)步增加。步增加?！笆濉逼陂g，全省教師隊(duì)伍規(guī)模進(jìn)一步增大。截止2015年底，全省各級(jí)各類學(xué)校專任教師128.5萬人，比2010年底增加17.8萬人，增長16%。各學(xué)段生師比明顯下降，其中初中生師比從17.9∶1下降至12.9∶1，中職生師比從33.1∶1下降至24∶1，尤為顯著。2.教師隊(duì)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步構(gòu)逐步優(yōu)化。化。中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)以及英語、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教師緊缺狀況有所改善，農(nóng)村學(xué)校近5年新補(bǔ)充教師中近20%為緊

3、缺學(xué)科教師。教師專業(yè)水平進(jìn)一步提升，初中教師具有高級(jí)職稱的比例，從6.49%提高到10.56%。城鄉(xiāng)教師水平差距不斷縮小，農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷、職稱等指標(biāo)明顯提升，農(nóng)村小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷的比例，從79.4%提—3—格考試和定期注冊(cè)制度改革積極推進(jìn)；中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)穩(wěn)步實(shí)施，向17所高校32個(gè)專業(yè)下放副教授評(píng)審權(quán)；教師合法權(quán)益保障機(jī)制進(jìn)一步完善。（二）存在的主要問題1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待有待優(yōu)化。小學(xué)教師、特別是部分地區(qū)農(nóng)村教

4、師整體上超編，但分教點(diǎn)、村小學(xué)因班級(jí)多，所配置的教師與實(shí)際教學(xué)需要有差距。音、體、美、科學(xué)等學(xué)科教師不足，粵東西北地區(qū)小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科缺額率接近40%，補(bǔ)充困難。農(nóng)村教師老齡化趨勢(shì)比較嚴(yán)重，有的地市30歲以下小學(xué)教師不到10%，而50歲以上的教師超過25%，出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。教師職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，粵東西北小學(xué)教師中級(jí)職稱占70%，而高級(jí)職稱不到1%。中職教師和特殊教育師資相對(duì)短缺。2.教師資師資源配置仍不均衡。源配置仍不均衡?；?/p>

5、東西北地區(qū)高素質(zhì)、高水平教師群體的規(guī)模偏小。農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校高水平教師極少，優(yōu)質(zhì)教師資源向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)困難。民辦學(xué)校教師待遇偏低，骨干教師流動(dòng)性較大。3.教師隊(duì)師隊(duì)伍整體素伍整體素質(zhì)不能完全適不能完全適應(yīng)教育教育發(fā)展需要展需要。全省幼兒園教師持證上崗率低于60%。中小學(xué)教師學(xué)歷水平與教育現(xiàn)代化的目標(biāo)要求還有較大差距，特別是小學(xué)教師本科學(xué)歷只有44.5%，與目標(biāo)要求差距較大；粵東西北地區(qū)中學(xué)教師具有研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）的比例