雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）上冊(cè)）鹽池縣職業(yè)中學(xué)鹽池縣職業(yè)中學(xué)執(zhí)教教師：王成財(cái)執(zhí)教教師：王成財(cái)1《雨霖鈴《雨霖鈴寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題《雨霖鈴.寒蟬凄切》授課類(lèi)型授課類(lèi)型閱讀課課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與能力：知識(shí)與能力：了解柳永和他的詞作風(fēng)格以及詞牌“雨霖鈴”；引領(lǐng)學(xué)生以讀帶析，在朗讀中體味詞作的思想感情和凄清意境；深刻體會(huì)本文“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色。2.2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：

2、通過(guò)感悟—品讀—鑒賞—積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用整體把握意象、意境的方法來(lái)賞析詩(shī)詞。3.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，使學(xué)生感受詞的魅力，領(lǐng)悟詞人離別時(shí)的那種幽怨傷感之情。教學(xué)重點(diǎn)分析并感受《雨霖鈴.寒蟬凄切》中的意境和感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧，體會(huì)其藝術(shù)特色。教學(xué)方法誦讀法、探究法、點(diǎn)撥法等。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查閱相關(guān)資料、用手機(jī)在網(wǎng)上提交演練作業(yè)等。教師：PPT課件（生用）

3、、習(xí)題演練、希沃課件（師用）、教案等。教材分析《雨霖鈴.寒蟬凄切》選自語(yǔ)文版中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元——《宋詞五首》?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求“注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品。”古詩(shī)詞是語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。對(duì)此，我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中，注重在創(chuàng)設(shè)自

4、由、和諧、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的活力和人文精神。毫無(wú)疑問(wèn)，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教育要想真正實(shí)現(xiàn)“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”的目標(biāo)，就不能沿襲普通高中出于升學(xué)需要而采用的“系統(tǒng)化”“高難度”的指導(dǎo)思想。這高屋建瓴的正確指導(dǎo)思想是建立在堅(jiān)持“低難度”“高品位”的教學(xué)思路的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。也只有這樣，才能夠切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，同時(shí)不沖擊、不削弱實(shí)用語(yǔ)文

5、能力培養(yǎng)這條主線。學(xué)情分析17級(jí)汽修班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，閱讀詩(shī)詞作品，都僅限于望文生義式的隨意猜測(cè)，更不用說(shuō)對(duì)詩(shī)文進(jìn)行細(xì)致地審美鑒賞。絕大多數(shù)學(xué)生偏重專(zhuān)業(yè)課，輕視文化基礎(chǔ)課已成不爭(zhēng)的事實(shí)。處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，禁止學(xué)生配帶手機(jī)顯然是徒勞之舉，開(kāi)發(fā)運(yùn)用已成大勢(shì)所趨！于是，我力主在與學(xué)生廣泛而深入地交流的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地同班主任一道與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)“巧用”為學(xué)習(xí)工具。教師在搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)

6、境（），即以班級(jí)微信群為鏈接源，學(xué)生可以不受時(shí)空限制地去完成老師發(fā)送的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：查閱資料、觀看微課、提交課前后訓(xùn)練題等。學(xué)習(xí)模式的更新便捷為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間距離等方方面面創(chuàng)造了條件。我敢自信地說(shuō)：我的語(yǔ)文課是受歡迎的！中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）上冊(cè)）鹽池縣職業(yè)中學(xué)鹽池縣職業(yè)中學(xué)執(zhí)教教師：王成財(cái)執(zhí)教教師：王成財(cái)3鑒賞鑒賞10分鐘1.教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的四個(gè)簡(jiǎn)單方法：①把握詩(shī)意②感受詩(shī)情③體味詩(shī)境④領(lǐng)

7、悟詩(shī)藝2.小結(jié)全文（板書(shū)）。1.學(xué)生理解：意象、意境的概念并學(xué)習(xí)運(yùn)用。2.總思路：意象意境表現(xiàn)手法情感明確：通過(guò)哪些景語(yǔ)？景物有何特點(diǎn)？描繪怎樣的情語(yǔ)？表達(dá)什么感情？使學(xué)生由感性到理性地接納古詩(shī)詞，從中體會(huì)學(xué)有所獲的樂(lè)趣，達(dá)成目標(biāo)III。積累積累10分鐘1.堂清檢測(cè)：對(duì)課前演練作業(yè)完成情況給予反饋（）。2.預(yù)留課下作業(yè)。1.傾聽(tīng)老師通過(guò)上網(wǎng)檢查清晰而準(zhǔn)確的查檢演練作業(yè)情況。（按住ctrlctrl并單擊可訪問(wèn)具體內(nèi)容）2.學(xué)生關(guān)注班級(jí)預(yù)留