[教育]在高中信息技術(shù)分層教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

1、在分層教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,……,,在信息技術(shù)課程中，學(xué)生差異最大的方面是原有的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。,課前的調(diào)查，只是打一個(gè)基礎(chǔ)，深入了解要在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行。,,隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。,,,,層次的劃分是動(dòng)態(tài)的，實(shí)行升降級(jí)制，學(xué)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，

2、以取得更好的學(xué)習(xí)效果。,,例如，在“網(wǎng)上獲取信息的策略”的教學(xué)單元中，A層次學(xué)生的比例相對(duì)就比較高，而在“網(wǎng)頁制作”教學(xué)單元中，A層次學(xué)生的比例相對(duì)就比較低。,,目的：在于針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性的教給學(xué)生不同水平層次的知識(shí)，以便學(xué)生更好的吸收知識(shí)。,,這種排位置的方法，有利于教師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生的小組合作。,C層學(xué)生遇到不懂的問題，

3、可以向兩邊B層的學(xué)生請(qǐng)教，A層學(xué)生在一起學(xué)習(xí)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而得到提高。,教師需要充分考慮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同層次、不同個(gè)體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，著力于指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何動(dòng)手，還要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。,對(duì)于善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，重在指導(dǎo)他們自學(xué)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生自己去探究完成任務(wù)。,,,在學(xué)生操作時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣不足

4、的學(xué)生如何在文章中設(shè)置出錯(cuò)落有序、富于變化的版式，通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。,對(duì)學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生就可讓其在掌握一般方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作出富有新意的作品。,如在“文字處理和排版”教學(xué)單元中，,,,,作業(yè)是提供給學(xué)生進(jìn)行消化和鞏固所學(xué)得知識(shí)的一種有效途徑，也是建構(gòu)學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)起著重要作用而且不可替代的方法。,可以安排一些較難的作業(yè)，要求一題多解，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。,作業(yè)要求

5、可分三個(gè)層次,只布置基礎(chǔ)部分的作業(yè)，可以要求一題一解，就題論題,布置稍微有點(diǎn)難度的作業(yè)，可以讓有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考,,,,,優(yōu)等生：采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加謹(jǐn)慎、謙虛、不斷優(yōu)越自我。,如在“Word綜合運(yùn)用”單元中，學(xué)生可對(duì)照下面的表1評(píng)價(jià)自己及其他同學(xué)的作品。,評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。,后進(jìn)生：采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)

6、采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：,中等生：采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們學(xué)習(xí)積極向上；,,,,,同質(zhì)分組：將水平層次和興趣愛好相近的同學(xué)分在一個(gè)小組內(nèi)，有利于分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)。,在教學(xué)中開展小組間的競(jìng)賽,根據(jù)ABC三類不同層次的學(xué)生給他們進(jìn)行分組，每一組都安排一位A組學(xué)生作為組長(zhǎng)，兩至三位B組學(xué)生和一位C組學(xué)生。,輪換制,異質(zhì)分組：將水平層次不同的同學(xué)分在同一個(gè)小組，有利于開展幫教活動(dòng)。,在新舊知識(shí)銜接處，開展小組合作學(xué)習(xí),

7、在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)之后，開展小組合作學(xué)習(xí),在操作任務(wù)時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí),在解答“開放性”問題時(shí),開展小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：,,,,,,課堂上僅靠教師一個(gè)人來照顧每一位學(xué)生，滿足他們的不同需要是非常困難的，而小組合作學(xué)習(xí)能克服這種缺陷。,總之，在分層教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生主體地位，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到充分發(fā)展。,給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去