心理實驗的實施

1、心理實驗的實施鄧鑄實驗設計只是完成了實驗研究方案的制訂，能否達到研究目標，還要看實驗的實施。為了保證實驗過程的順利進行和較少出現(xiàn)各種不利的因素，研究者要在實驗實施前作充分準備，規(guī)定實驗時間、地點、儀器設備與材料（也包括實驗用的紙筆等）、被試編排方式與實驗順序、數(shù)據(jù)記錄表格等等?？偠灾?，實驗的準備要“面面俱到”。由于心理學的實驗過程較為特殊，實驗者和實驗對象都是具有心理活動的人或動物，特別是人類被試所具有的主觀能動性往往會在實驗中帶來預

2、想不到的混淆變量。如果不能有效控制實驗進程，很容易導致實驗失敗或得出錯誤結論。心理實驗就是一個主試和被試相互作用的過程①，這種相互作用可劃分為三個方面：指示語效應、實驗者效應和被試的能動效應。一、指示語效應這是主試、被試之間根據(jù)實驗目的所發(fā)生的相互作用，是通過向被試交待任務而實現(xiàn)的主試對被試的直接干預。我們把主試向被試交待任務時所講的話叫指示語（instruction），并把指示語對被試心理或行為發(fā)生的影響叫做指示語效應（instruc

3、tioneffect）。指示語在告知被試如何參加實驗和完成實驗操作的同時，也在將被試的心理活動引向有利于實驗目的實現(xiàn)的方向，因此，它成為實驗研究能否成功的關鍵因素之一。那么，如何制訂指示語才能使實驗緊緊圍繞實驗目的而進行呢？一般要注意以下幾點：第一，指示語要清楚、全面，避免使用專業(yè)術語。指示語要完備地、清晰地告知被試參加實驗的任務、如何操作，要對被試行為作出明確規(guī)定。用語要避免使用專業(yè)術語，研究者在制訂實驗方案時往往會在這一點上出問題。

4、有些詞匯在主試看來非常簡明、淺顯，但對于未學習過心理學的人來說卻是深奧難懂的。為了避免出現(xiàn)被試不能理解指示語的情況，除研究者要充分了解被試的知識水平外，還要在正式實驗前，進行預備實驗以檢驗實驗程序及指示語的設計是否合適。第二，指示語要簡明扼要，不能使用模棱兩可、一語雙關的詞匯，以避免難記和不同被試的不同理解。指示語不必對實驗理由、目的、原理作過多解釋，因為這種解釋會加長指示語，造成難記，同時也增加了被試理解的負擔，反倒使其不知道在實驗中

5、究竟要做些什么。也不能使用意義含糊、容易發(fā)生歧義的詞匯，否則會造成不同被試的不同理解，因此導致不同被試以不同方式或不同的心理定向參加實驗。第三，指示語必須標準化，即主試或研究者在接觸被試前要研究、討論、確定指示語，然后將其寫成書面材料或進行錄音，以便在向被試呈現(xiàn)指示語時不出現(xiàn)差異性。這里的標準化包括指示語呈現(xiàn)的語氣、聲音高低，甚至發(fā)音者也應是同一人。當然，也不是所有的實驗對指示語的標準化都有很高的要求，這要由具體實驗的任務、要求和性質(zhì)而

6、定。二、實驗者效應心理實驗中的關鍵因素是人的因素，其對實驗的影響，有的是可以預見的，有的則無法預見；有的可以在實驗中觀察得到，有的則需要等實驗結束后向被試詢問才能知道。總之，心理實驗中要時時想到被試不是被動的機器，要從多方面考慮控制條件，以及如何取得和分析與實驗結果有關的材料。所以，一般在正式實驗結束后，要把實驗的原始結果收集、整理，保持完整，還要對被試做必要的訪談，以了解在實驗設計中沒有考慮到的一些意外因素和被試在實驗中的體驗，這些結