心理危機干預實施案例復習

1、心理危機干預的實施案例心理危機干預的實施案例案例一：案例一：（一）問題的發(fā)生（一）問題的發(fā)生W，男，高三剛畢業(yè)學生。這是一個很文靜，很有禮貌，也曾經是很有理想很有抱負的男孩子。在初中時成績非常出色，是父母的驕傲，老師的寵兒，同學心中的榜樣。剛進高中時進行了摸底考試，結果成績離理想的相去甚遠，想到自己曾經的輝煌不由失落感倍增。特別是初中的同學C，現在的同桌成績遠遠超過了他，這無疑使他更受打擊?？伤麖娏业叵氚殉煽兏闵先ィ偱伦约荷险n漏聽什么

2、，結果，他一聽到上課鈴聲心就會猛烈跳動，整個上課過程就象得了嚴重的心臟病似的，很難受，可一下課就一切正常了。每次考試他都想著要翻本，可事實是一次比一次差，甚至拿到試卷就會發(fā)抖，腦中一片空白。從此他一度萎靡，上課提不起精神，甚至連頭也不敢抬，總感覺老師和同學都在笑話他，都在歧視他。就在這時他和C在宿舍因一點小事發(fā)生了沖突，經過我的教育和開導，事情很容易就解決了。C也沒再把這件事放在心上，可W卻認為這是C對他輕視踐踏的突出表現，又聯想到從開

3、學到現在很多次他自認為C侮辱他的事情，斷定自己有今天全是C這個小人背后搞的鬼，他越想越氣，決心要報復，但又沒膽量，總這樣憋著，漸漸地感覺胸悶，心慌，頭痛和厭食。最后，他終于無法控制自己，向C發(fā)出了挑戰(zhàn)書，邀C晚上到廁所決斗。幸虧我及時得到消息予以阻止，否則后果不堪設想。（二）問題的分析（二）問題的分析1.開始于考試焦慮我們從W第一次摸底考試失敗后產生的一系列心理變化可以推斷，他一開始是處于典型的考試焦慮狀態(tài)，他的自負和脆弱讓他無法接受自

4、己不如人的事實，矛盾使得他心力交瘁?？荚嚱箲]是后天習得的心理障礙，它是主客觀因素共同作用而形成的，多數是因為家長、老師或自己對學習提出過高要求，超越了自己的承受能力并形成了過度的心理壓力。一般來說考試焦慮與下列因素有關：（1）考試焦慮與能力水平呈負相關，即學習能力相對較弱或學習效果較差者容易產生考試焦慮；（2）考試焦慮與抱負水平呈正相關、即要求自己成績過高者容易發(fā)生；（3）考試焦慮與競爭水平呈正相關，即考試意義越大越易產生；（4）考試焦

5、慮與考試失敗經歷呈正相關，即經歷過重大考試失敗者容易發(fā)生；（5）考試焦慮與心理生理狀態(tài)呈負相關，，且與生理狀態(tài)也有關系。2.經歷了抑郁W在多次自我掙扎而不能揚眉吐氣后陷入了深即心理承受能力差的人容易發(fā)生深的不安和憂慮中，隨著時間的推移，W患上了比較嚴重的抑郁癥。抑郁癥是一種以情感低落為核心表現的心理狀態(tài)，通常表現其實，W的這些心理問題主要和學習壓力有關，他不能正確面對各種學習壓力特別是競爭壓力，對自己的要求又過于高，這樣就導致了內心的矛

6、盾和沖突。針對這種情況，接下來的心理輔導重點就放在了建立正確的壓力觀了。我主要幫助他認識如下問題：（1）得失心不要太重。得失心太重往往會使自己患得患失，更增加心中的壓力和緊張。人一生中最大的光榮，不在于從不失敗，而在于每次跌倒后，都能勇敢地爬起來。如果能從考試失敗中站起來，才是真正勇者的表現。（2）正視考試的價值。不要怕考試，把考試當作自己努力成效的工具?？荚嚥坏苤赋瞿阍撆Φ姆较颍材芫婺闶欠裨撆α?，這樣的“益友”到哪里找呢？人

7、一生中最丟臉的事，莫過于被同一塊石頭絆倒兩次。我們要吸取考試經驗，才能使今日的失敗成為明日的勝利。（3）充實實力最重要。如果每天都在想“考不好，怎么辦？”只會造成無謂的煩惱，占用你寶貴的時間，對自己絲毫沒有幫助，倒不如把心思和時間花在讀書上，有了實力，還怕考不好嗎？學習永遠不嫌遲，只要努力再努力，成功必然屬于你。在談話階段，我發(fā)現W的變化是讓人欣喜的，他重新拿起了他厭惡的課本和練習卷，甚至還會找同學問問題，看來他已經準備認真投入學習了。

8、（四）反思（四）反思目前即使是發(fā)達城市，學生心理危機干預也還只是處在起步階段?，F在學校對心理干預關注得還不是很多，而且現在的危機干預機制多數還是停留在補救階段，預防性的危機干預機制還不普遍。就連日常的心理教育也面臨很多困難。很多學校還沒有開展心理健康教育，普及心理健康教育還是一項長期的工作。因此專業(yè)心理教師隊伍的建設需要加強，業(yè)務水平需要盡力提高。我們應該清醒地看到，我們的心理健康教育工作還處在初級階段，我們的研究工作基本上還是模仿、借