速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系的說(shuō)課稿

1、《路程、時(shí)間與速度路程、時(shí)間與速度》說(shuō)課稿說(shuō)課稿鄧州市春風(fēng)學(xué)校周曉莉說(shuō)課內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第５４頁(yè)《速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系》的內(nèi)容。一、說(shuō)教材：1、教材的地位、作用及意義：“速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)后在實(shí)際生活中運(yùn)用這一運(yùn)算技能解決實(shí)際問(wèn)題；它的橫向作用是通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：“速度時(shí)間＝路程”并應(yīng)用它去解決問(wèn)題。2、教學(xué)目標(biāo)：（１）使學(xué)生理解掌握“速度”的含義，并會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)表示速度（２）理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這種關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。（３）初步養(yǎng)成樂(lè)于思考，敢于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時(shí)間那么常見(jiàn)，速度的單位是由路程與時(shí)間兩部分組成的，它的表示形式學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)，學(xué)生在

3、理解時(shí)可能存在一定的困難，所以就特別需要感悟速度、時(shí)間與路程之間的密切關(guān)系。如果景”（ＰＰＴ展示場(chǎng)景），問(wèn)：如果你去北京，你會(huì)選擇什么交通工具呢？，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，不但為下面理解速度的含義奠定基礎(chǔ)，而且也自然地引入新課。２、教學(xué)速度我認(rèn)為速度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念。所以教師在這里要指導(dǎo)“速度”統(tǒng)一表示法的讀法和意義。因此，我直接用ＰＰＴ展示了課本Ｐ４５的內(nèi)容，告訴學(xué)生像這些在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫做速度。人們通常為了更簡(jiǎn)明、清楚簡(jiǎn)

4、明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如特快列車(chē)每小時(shí)行160千米，可以寫(xiě)成：160千米∕時(shí)。讀作：１６０千米每時(shí)。當(dāng)學(xué)生知道了速度統(tǒng)一表示法后，我為了讓學(xué)生鞏固新知，進(jìn)行了即時(shí)練習(xí)。在即時(shí)練習(xí)的題目中，出現(xiàn)了不同的時(shí)間和路程單位，也就很自然的引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)，即：4、“單位時(shí)間”及“路程”的介紹１、出示自學(xué)提示：（１）P54例３的題目中己知什么？求什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）（２）獨(dú)立列式解答例３。（３）從上面的兩道例題中可以知道速度、