廣外附屬外校教師備課筆記活頁(yè)文本

1、1恒潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師備課筆記活頁(yè)文本（一）恒潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師備課筆記活頁(yè)文本（一）2017_2018學(xué)年第一學(xué)期第周星期2017年月日備課組：一年級(jí)數(shù)學(xué)科目：數(shù)學(xué)教師：金貴鈴、單元課題第八單元：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法課時(shí)安排課時(shí)安排8教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知道20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基本方法，熟練、準(zhǔn)確地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。2、學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)重點(diǎn)熟練掌握

2、自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的口算。難點(diǎn)難點(diǎn)熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的口算。教材內(nèi)容分析備課組集體備課紀(jì)要教材分析教材分析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。

3、因此，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，街道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使

4、計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步3恒潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）恒潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）2017_2018學(xué)年第一學(xué)期第周星期2017年月日備課組：一年級(jí)數(shù)學(xué)科目：數(shù)學(xué)教師：課題9加幾第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)

5、生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的方法難點(diǎn)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過(guò)程教具教具多媒體教法教法教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程流程一、例11、教師用投影出示課本第

6、88頁(yè)的全景圖。老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方

7、法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):949加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以94等于多少？4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)