《積的變化規(guī)律》說課稿

1、《積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律》說課稿說課稿各位評委老師，大家好！我是xx號考生，今天我說課的課題是《積的變化規(guī)律》，這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的內(nèi)容，下面，我將從五個方面進行闡述。一、說教材一、說教材積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)除乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)并鞏固積的變化規(guī)律。它的教學(xué)，最直接的目的是為下節(jié)課學(xué)習(xí)和理解乘法末尾有0的乘法簡便算法服務(wù)，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然

2、。同時，積的變化規(guī)律在實際應(yīng)用中較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。根據(jù)以上對教材與學(xué)生的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、經(jīng)歷計算、探索級的變化規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握積的變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律口算相應(yīng)乘法算式的積。2、在探索積的變化規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、驗證和歸納等一系列活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進一步獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。3、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性和創(chuàng)造性，

3、感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性和確定性，獲得成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。根據(jù)教材特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：發(fā)現(xiàn)并掌握積的變化規(guī)律，而本節(jié)課的教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)并由學(xué)生回答得出（板書：408=670=241=↓↓↓48=67=241=提出問題：口算上面這些算式，為什么要先按下面這些算式計算，再添上一個0就是它的得數(shù)呢？其中是不是有什么規(guī)律？（板書：規(guī)律？）這節(jié)課就來研究這個問題。（這一環(huán)節(jié)是從學(xué)生已知的知識提出問

4、題，讓學(xué)生進行思考，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，對學(xué)習(xí)新知起鋪墊作用。）在第二個環(huán)節(jié)“自主探究、學(xué)習(xí)新知”中，安排3個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一是提出猜想，二是驗證猜想，三是小結(jié)。1、提出猜想。首先我出示例4表格，提問：表內(nèi)已經(jīng)計算了哪兩位數(shù)相乘的積，是多少？比較下面幾行的乘法，有什么相同和不同的地方？那第二行第三行應(yīng)該計算哪兩個數(shù)的積？第四第五行呢？我先引導(dǎo)學(xué)生填第二行的數(shù)據(jù)，后面幾行讓學(xué)生獨立完成計算，完成后，進行了交流。（這一步設(shè)計是因為學(xué)生很容易把